每一個(gè)人都有自尊心，孩子當(dāng)然也不會(huì)例外，也有自尊心。在生活中，傷害孩子自尊心的事是屢見不鮮的。在家里，父母不正當(dāng)?shù)慕逃^念和教育方法，有意無意地傷害了孩子的自尊心。如當(dāng)著同學(xué)的面數(shù)落孩子“沒有人家聰明”，“腦子笨”;憑借父母的權(quán)威，強(qiáng)迫孩子按成人的意圖行事，使自己的孩子在眾人面前尷尬“丟面子”，甚至打罵孩子。
父母自認(rèn)為這是對(duì)孩子嚴(yán)格要求，讓孩子吸收教訓(xùn)，卻不知這是不符合兒童心理特點(diǎn)和教育規(guī)律的做法，會(huì)在孩子幼小的心靈中留下永久的難以抹去的痕跡，成為許多心理問題的誘發(fā)因子。如自卑和偏執(zhí)心理的產(chǎn)生，孩子總覺得自己低人一等，矮人三分，缺乏良好的心理感受和積極進(jìn)取的態(tài)度;固執(zhí)己見，總覺得別人是故意挑自己的刺，用消極或敵對(duì)的眼光看周圍的人和事，缺乏安全感。性格內(nèi)向孤僻，或具攻擊性行為是另一種可能引起的心理問題。自尊心比較強(qiáng)的孩子，因自尊心受損而變得內(nèi)向寡言，行為孤僻，害怕遭到別人拒絕而不愿意主動(dòng)接觸同伴，對(duì)父母、對(duì)他人不信任。嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)攻擊性行為，將自己對(duì)父母做法的不滿情緒發(fā)泄到別人身上，以求得自己的心理平衡。
在學(xué)校里，不少的老師常抱著恨鐵不成鋼的心態(tài)，對(duì)頑皮或成績(jī)差的孩子進(jìn)行懲罰。懲罰的方法并非用暴力，往往是當(dāng)眾斥責(zé)、奚落和譏諷。如用“繡花枕頭一包草，聰明面孔笨肚腸 ”、“一輩子不會(huì)有出息”等一類的語言奚落學(xué)生。孩子受了羞辱，不敢反抗，又不敢告訴家長(zhǎng)，否則還會(huì)挨父母的罵。因此使孩子精神壓抑，產(chǎn)生悲觀、自卑、孤僻、懊喪的情緒，對(duì)學(xué)習(xí)無興趣，害怕見老師，回避伙伴。恨老師，恨父母，恨同學(xué)，甚至恨自己。孩子的心靈受到嚴(yán)重創(chuàng)傷，一旦失去了自尊和自信，就等于失去了精神支柱，失去了上進(jìn)的原動(dòng)力。
每個(gè)孩子都有生存的價(jià)值，都有得到別人尊重的權(quán)利。孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該是全面的，他們?cè)谑苤R(shí)教育，發(fā)展智能的同時(shí)，還應(yīng)該形成健康的心理和優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。維護(hù)孩子的心理健康，使他們的心靈不受傷害，因此在管孩子時(shí)要給孩子留點(diǎn)面子，讓天真活潑的孩子始終抱樂觀積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活。作為家長(zhǎng)和老師，有責(zé)任教會(huì)孩子在紛繁復(fù)雜的環(huán)境中頂住逆流，排除世俗偏見，幫助他們克服自卑心理，建立自尊和自信。
父母是孩子的第一老師和最初老師，父母是愛孩子的，但是未必尊重和信任他們。在日常生活中，父母要和孩子做象征“平等”的活動(dòng)，讓孩子心中得到一個(gè)信息，在大人心目中完全有他的位置，深感家長(zhǎng)愛他，又尊重他，信任他。老師是兒童踏入社會(huì)、集體的楷模，是兒童的好榜樣，實(shí)踐證明，自尊的人也尊重別人，自信的人也能相信別人。因此老師的言行對(duì)孩子今后的影響是巨大的，深刻的。希望家長(zhǎng)和老師以自尊、自信和愛人的良好品質(zhì)影響和教育孩子，讓孩子沐浴在尊、信、愛的環(huán)境中，消除自卑，確立自信、自尊，享受幸福的童年，開創(chuàng)輝煌的前程。
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