導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)人都或多或少會(huì)有一些音樂天分，只是那些真正能在音樂路上行走的人，也許更多的取決于堅(jiān)持與努力。所以一談到寶寶是否能夠?qū)W音樂，媽媽們完全沒必要感到很神秘。下面介紹幾個(gè)方法教您鑒別家中的寶貝到底有多少音樂天分！
從普及音樂教育的角度來(lái)看，除非先天有聽覺缺陷的寶寶外，每一個(gè)寶寶都是可以接受音樂教育的。但是，確實(shí)每個(gè)寶寶身上的“音樂細(xì)胞”不同，如果能早些發(fā)現(xiàn)寶寶身上所具備的音樂潛能，那么，就不會(huì)耽誤這些音樂“天才”，并使他們的音樂潛能不誤時(shí)機(jī)地得到充分挖掘。可是，怎樣才能識(shí)別寶寶是個(gè)音樂小“天使”呢？
生活中慧眼觀察寶寶的音樂天分
觀察法1 ：寶寶自幼就喜愛唱歌嗎？
寶寶是否從很小的時(shí)候，便十分喜歡唱歌。盡管寶寶太小，還不能很清晰地哼出歌曲的調(diào)子，然而，經(jīng)常能聽到小嘴里發(fā)出哼哼呀呀的唱歌聲。稍大一些時(shí)，不僅會(huì)唱?jiǎng)e人教給的歌曲，而且，還能哼唱出沒有人教唱的歌曲。
觀察法2 ：寶寶唱歌時(shí)非常有音樂感覺嗎？
寶寶唱歌時(shí)，雖然對(duì)歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容并不一定理解和了解，但是，卻能用與歌曲所表達(dá)的音樂內(nèi)容相吻合的表情歌唱。而且，音調(diào)唱得準(zhǔn)確，不走調(diào)。善于領(lǐng)會(huì)不同節(jié)奏音樂的不同趣味，仿佛本能般地受到節(jié)奏的感染。
觀察法3 ：寶寶平時(shí)很喜歡接近各種樂器嗎？
無(wú)論在家里還是家外，寶寶每逢看到樂器(不管什么樂器)，是否都自發(fā)地表示出親近，并且很愿意擺弄它們。有時(shí)，甚至自己竟能擺弄出準(zhǔn)確的曲調(diào)來(lái)。
觀察法4 ：寶寶聽到音樂時(shí)特別專注嗎？
對(duì)音樂的美特別敏感，總是被音樂強(qiáng)烈地吸引著。不管是在何種場(chǎng)合，只要聽到音樂，無(wú)論是聲樂還是器樂，也無(wú)論是哪一派的作品，寶寶都會(huì)安安靜靜并且全神貫注地傾聽，一副專心致志的樣子，特別是喜歡聽古典音樂。即使時(shí)間久，寶寶也不會(huì)吵鬧或困倦。
觀察法5 ：寶寶具有出色的音樂記憶力嗎？
生活中，寶寶是否對(duì)于只聽過一次或是很少幾次的音樂，就能夠很快清楚而又準(zhǔn)確地記住不忘。
觀察法6 ：寶寶對(duì)各種聲音有特殊的興趣嗎？
寶寶對(duì)于生活中及自然界發(fā)出的各種聲音，是否有著特殊的興趣，并且很敏感。例如，對(duì)各種各樣的刮風(fēng)聲、水流聲、波浪聲、悉悉索索的樹葉聲、雨滴聲及蟲鳴鳥叫聲等，都表現(xiàn)出專注傾聽的情趣。并且，僅僅從幾步腳步聲、一聲敲門聲及電話中的一聲招呼，便能聽出哪一個(gè)人來(lái)。
請(qǐng)教專業(yè)老師考察寶寶的音樂能力
考察法1：寶寶能夠準(zhǔn)確模仿唱出樂句嗎？
老師或媽咪在鋼琴上奏出音樂的一個(gè)樂句或小小的一個(gè)樂段，寶寶能否在聽過一遍或兩遍之后，就能夠準(zhǔn)確地模仿唱出來(lái)。大一點(diǎn)的寶寶(對(duì)鋼琴鍵盤較為熟悉者)，甚至能夠彈奏出來(lái)。
考察法2 ：寶寶能夠準(zhǔn)確模仿唱出不同的樂音嗎？
寶寶是否能夠唱出老師或媽咪在鋼琴上彈出的各種單音、雙音及和弦(多個(gè)合在一起彈奏出的聲音)。并且，在寶寶模仿唱雙音及和弦時(shí)，可以從低音到高音，依次唱出同時(shí)發(fā)出的每一個(gè)音。對(duì)鍵盤較熟悉的寶寶，有可能在鍵盤上直接找出這些音。
考察法3 ：寶寶能夠模仿打出不同節(jié)奏的拍子嗎？
老師或媽咪用手打拍子，打出從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的節(jié)奏點(diǎn)，寶寶是否能夠準(zhǔn)確地重復(fù)、模仿打出。
愛心提示：
如果初次進(jìn)行考察，寶寶表現(xiàn)得并不夠理想，并不意味著寶寶音樂才能不高。因?yàn)椋行┮魳诽熨x很高的寶寶，會(huì)由于對(duì)考察的方式及內(nèi)容全然陌生而不能將自己才能充分展現(xiàn)出來(lái)。應(yīng)該給寶寶一個(gè)熟悉考察內(nèi)容的時(shí)間，然后再進(jìn)行考察和判斷。然而，最終考察結(jié)果不理想也不能表明寶寶就一定不可以學(xué)音樂。因?yàn)�，寶寶的�?nèi)在潛能一旦開發(fā)出來(lái)，前景將可能是人們事先無(wú)法預(yù)測(cè)的。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/983689.html
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