假期里的時候看了《幼兒園教育的50個細節(jié)》這本書，初次拿到書的時候并沒有太引起我的閱讀興趣，某天隨手拿起書本翻閱了一下目錄，看著這些熟悉的句子，我的興趣一下子起來了，其中有一篇文章讓我深有感觸，就是第五篇因材施材中的一篇文章，文章題目叫做《老師挨了一個耳光》，這個題目映入眼簾，馬上與我產(chǎn)生了共鳴。

　　書中的強強是一個“小霸王“，簡單點說起來就是家庭中的暴力因素長期造成他產(chǎn)生了攻擊性行為，而且不僅對其他的幼兒，在一次事件中還動手打了老師耳光。此時此刻，就有這樣一名孩子“怡怡”在我的班級中，看了這篇文章以后，結合自己對“怡怡”的引導與教育的過程有了一些想法。

　　確實，班級中存在這樣一名小霸王真的是一件很頭疼的事情，在我接受這個班級的時候，已經(jīng)是小班最后一學期的最后一個月了，那個時候的怡怡還只是有一些攻擊性行為，到了中班以后在我和搭班老師的共同努力之下逐漸好轉了，但是因為一些客觀原因，搭班老師換了很多個，在這樣一個過程中，“怡怡”的小霸王脾氣越顯嚴重，而且攻擊性行為也越來越明顯，原因是多方面的，頻繁的更換老師也是一個很重要的原因，這些有些熟悉而又陌生的老師在她的眼里就毫無威信了，因為“怡怡”這個孩子是比較聰明的，接受能力也很強，心理比較敏感很會察言觀色，對于在班級中呆不久的老師她是不聽話的。

　　隨著時間的推移，到了大班上學期，怡怡的攻擊性行為顯得越來越嚴重，以前在她身上用過的很多方法現(xiàn)在都不怎么起作用了，孩子的年齡增長，思維能力也強了，她的完全自我的個性顯得越來越明顯。漸漸地，她開始更頻繁的欺負班里“弱小”的孩子，這些孩子被欺負了也不告訴老師，有一種習以為常的感覺，每次發(fā)現(xiàn)我都警告“怡怡”，她很會看臉色，專門趁我看不見的時候，或者我不在班級的時候去欺負他們，每次受到批評她都顯得很生氣，很多時候為自己狡辯，狡辯的時候臉上表現(xiàn)的非常不屑，很不服氣，嘴里還會叨叨念念的說一些話，如：“是他自己摔得，又不是我撞得……我又沒看見……自己不看看好管我什么事……”等等，其實是她故意的，我都看見了，她故意做這些行為的時候還假裝一副很自然的樣子，偽造成不小心的樣子。有幾次，比較嚴重的，搭班老師和阿姨在制止一些不良行為的時候，她推了老師和阿姨，還發(fā)展到動手打，我覺得應該需要更好的方法來解決這個問題。

　　書中描述的強強和怡怡有一些相似，他們的家庭教育方式存在問題，強強的父親以暴力的方式對待孩子不乖的行為，怡怡的爺爺也是用這種方式對待不乖的時候的她，而且怡怡的父母平時帶她很少，幼兒園接送都是爺爺來的，平時也是跟著爺爺多，隔代教育總是存在一些弊端的。

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