當(dāng)孩子進(jìn)入3歲的年齡時(shí)，就必須對(duì)他進(jìn)行行為習(xí)演的培養(yǎng)和教育，這是他將來進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)以及為更長(zhǎng)遠(yuǎn)的融入社會(huì)所必需的。我國(guó)教育學(xué)家陳鶴琴先生曾說過，:“人類的動(dòng)作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以幼年時(shí)代應(yīng)當(dāng)特別重視習(xí)慣的養(yǎng)成。但習(xí)慣不是一律的，習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受益，養(yǎng)得不好，終身受其從。”教育家斯特拉夫人也說過:“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播下思想的種子，就能得到行為的收獲:播下行為的種子，就能得到習(xí)慣的收獲:播下習(xí)慣的種子，就能得到品德的收獲;播下品德的種子，就能得到命運(yùn)的收獲。”

從幼兒期就開始培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣極為重要，因?yàn)檫@一時(shí)期，人的身心發(fā)展十分迅速，可塑性極大。這一時(shí)期的教育，是一種報(bào)的教育，對(duì)孩子今后乃至終生發(fā)展都有重大的影響。

幼兒期需要培養(yǎng)的行為習(xí)慣很多，有行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德習(xí)慣等等，但根據(jù)幼兒期主要是孩子個(gè)性和行為習(xí)慣形成的初步階段，知識(shí)學(xué)習(xí)和專門技能掌握井不是幼兒期的主要任務(wù)，所以，幼兒期培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)悅也就主要分三個(gè)方面進(jìn)行，這就是生話習(xí)慣、行為習(xí)憤和道德習(xí)慣。

進(jìn)行良好生活習(xí)慣的堵養(yǎng)，良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)要結(jié)合日常生活進(jìn)行，從培養(yǎng)孩子生活自理能力入手，進(jìn)行養(yǎng)成教育。要幫助孩子形成良好的作息規(guī)律，按時(shí)起床、就夜;自己能做的事情盡量讓孩子自己動(dòng)手，自己穿衣、穿鞋，自己的衣服、玩具以及其他的東西要擺放整齊，玩完了玩幾之后要收拾整潔了再干其他事情，養(yǎng)成整潔、衛(wèi)生、規(guī)律的生活習(xí)慣。

要使孩了養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣需要反復(fù)練習(xí)，練習(xí)的越多，動(dòng)作和習(xí)慣就越鞏固。列寧就曾說過:“行為日久成習(xí)慣，”要讓孩子在日常生活中，通過進(jìn)餐、睡眠、梳洗、生活自理等方面掌握技能、養(yǎng)成習(xí)慣，形成一系列好的、健康的生活行為方式，并在日常生活中不斷練習(xí)、強(qiáng)化，使之成為孩子的一種自然而然的自覺行動(dòng)。

在學(xué)前期培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，不僅對(duì)孩子即將開始的學(xué)校學(xué)習(xí)有很大的幫助，就是對(duì)孩子的一生身體健康，事業(yè)成功，生活幸福也是具有積極意義的。

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