小強(qiáng)今年6歲，有一天，表妹來(lái)了，小強(qiáng)把表妹帶到他的臥室玩。可沒(méi)多久，就聽(tīng)見(jiàn)房間里傳來(lái)表妹的哭聲，媽媽聞聲跑進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)正在拿玩具熊打表妹的頭，媽媽趕緊把兩個(gè)孩子拉開(kāi)，并且批評(píng)小強(qiáng)說(shuō):“你再打表妹媽媽就不要你了!”小強(qiáng)剛想解釋說(shuō):“是因?yàn)?hellip;…”媽媽就打斷他:“打人你還狡辯?”然后就命令兩個(gè)小孩在不同的房間玩。

　　【心理分析】幼兒園階段的孩子大多以自我為中心，產(chǎn)生矛盾十分正常，我們首先不能對(duì)此大驚小怪。有很多時(shí)候孩子之間的打鬧只是他們交往的一種需要，當(dāng)然，也不排除有些孩子喜歡惡意打人。案例中的家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子打人的時(shí)候，只是采取避免或制止的手段。對(duì)于打人的孩子，家長(zhǎng)也只是采取恐嚇或警告的態(tài)度，至于為什么要打人，家長(zhǎng)聽(tīng)也沒(méi)有聽(tīng)就給予了否定的態(tài)度，這樣，就把孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)給剝奪了。

　　【專家的話】很多家長(zhǎng)不喜歡犯了錯(cuò)誤還進(jìn)行解釋的孩子，以為這是在做無(wú)謂的狡辯，所以不管孩子說(shuō)什么都是錯(cuò)的，甚至有的家長(zhǎng)聽(tīng)到孩子解釋后就更加生氣。這樣，孩子的表達(dá)愿望受到了負(fù)強(qiáng)化的作用，如此循環(huán)，也就形成了不愛(ài)說(shuō)話的習(xí)慣。所以，當(dāng)孩子表達(dá)自己情緒的時(shí)候，家長(zhǎng)要用平和的態(tài)度傾聽(tīng)，用緩和的語(yǔ)氣回應(yīng)他們，讓他們感到自己受重視，并明白遇事應(yīng)通過(guò)語(yǔ)言交流的方式解決。

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