關(guān)于教子的那些老話對嗎？
“六一”兒童節(jié)馬上就到啦，家長們都很重視。因?yàn)�，凡是與孩子有關(guān)的事，一定是家庭的大事。家長都把孩子當(dāng)成人生試卷，都希望在教育上自己能拿高分，于是，我們的生活中流傳著各種與教育孩子有關(guān)的俗語，新的時(shí)期家長們又賦予這些俗語新的內(nèi)容。
俗話之一：七歲八歲 討人嫌
劉佳特別怕放學(xué)去接兒子，因?yàn)�，一到學(xué)校，肯定是挨老師說。“你家孩子上課就沒有一時(shí)安靜的。”“下課了上躥下跳，哪兒危險(xiǎn)去哪兒。”不僅是老師，很多同學(xué)的家長都會圍著她說：“你們家孩子又搶我們文具了。”“他總在我們孩子后邊亂動，太影響我們學(xué)習(xí)了。”“今天你們孩子竟然往我們孩子衣服里扔沙子。”劉佳覺得頭都大了，怎么養(yǎng)了這么淘氣的兒子。
劉佳的兒子?xùn)|東，10個(gè)月大就會走路，可是，從此劉佳就疲于奔命。孩子不停地跳來撞去，常常從一張椅子跳到另外一張椅子上，站到沙發(fā)靠背上，爬到桌子上，家具經(jīng)常被他弄壞。翻箱倒柜，把房間弄得亂七八糟是常事。不能動的東西他偏要去動，撥弄電源插座，扳倒開水瓶，搞得全家人不得安寧。
小時(shí)候，東東的爺爺奶奶總說：“淘小子是好的。”可是，上了小學(xué)以后，東東在課堂上總是大聲講話，經(jīng)常打斷老師上課；他在椅子上動個(gè)不停，直到椅子翻倒為止，經(jīng)常招惹鄰座同學(xué)，時(shí)常發(fā)怪聲，有時(shí)他會突然站起來，在教室里跑來跑去。老師幾乎天天請家長，同學(xué)們也不喜歡跟他一起玩。劉佳一批評兒子，爺爺奶奶又說：“七歲八歲討人嫌，淘氣點(diǎn)正常。”可是，劉佳覺得這孩子再不管就不行了。怎么管呢？是打，是罵，是懲罰？真是發(fā)愁。
觀點(diǎn)：
七歲八歲，是孩子的一個(gè)逆反期，所以，民間才有這樣的俗話。不過，家長要了解孩子是天性淘氣還是有多動癥的傾向。多動癥兒童都不能集中注意力；淘氣兒童卻對自己感興趣的事物能全神貫注，甚至討厭被干擾。在環(huán)境不熟悉的情況下，淘氣的孩子行為比較規(guī)范；而多動癥兒童缺乏自我約束的心理機(jī)制，哪怕剛進(jìn)入陌生環(huán)境，也會表現(xiàn)出多動現(xiàn)象，對什么都動手動腳，大吵大鬧，制止也不見效果。多動癥的兒童無目的性活動過多、行為沖動、運(yùn)動協(xié)調(diào)性差，并有知覺、語言、記憶的障礙。如果孩子只是淘氣，家長可以從孩子感興趣的活動來吸引孩子，培養(yǎng)他的注意力，鼓勵(lì)他控制自己。如果孩子有多動癥的跡象，就應(yīng)該早一點(diǎn)診斷并參加專業(yè)的訓(xùn)練指導(dǎo)。
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俗話之二 ：三歲看大 七歲看老
蘇潔自從生了女兒楠楠之后就決定把全部精力放在孩子的教育上，并放棄了自己的工作。蘇潔的老公何陽月收入4000元左右，負(fù)擔(dān)著一家三口的生活。楠楠今年9月份就要上幼兒園了，在全家的努力下，在一個(gè)國辦園得到了名額。可是，這些天，蘇潔的計(jì)劃又變了，她要退了這個(gè)名額，讓孩子上一所比較知名的私立園。她一再對何陽說，這家私立園的設(shè)施如何豪華，教育理念如何科學(xué)。何陽卻提出了自己的意見：“我覺得別折騰了，一是這個(gè)園離咱們家比較遠(yuǎn)，孩子受罪。再有，一個(gè)月要2600多元，我一大半的工資就沒了，這會大大影響咱們的生活質(zhì)量。”蘇潔卻堅(jiān)持著：“孩子早期教育多重要啊，三歲看大，七歲看老，現(xiàn)在正是關(guān)鍵期，花多少錢都值。”何陽卻說：“你從孩子一出生就是這句話，所以，什么時(shí)髦你就讓孩子學(xué)什么，游泳啊、英語啊、潛能開發(fā)課，一課時(shí)120塊，比我上大學(xué)還貴呢。各種各樣的益智類書和玩具，你見一樣就買一樣，這些花費(fèi)也有上萬元了。我覺得咱們得量力而行。”蘇潔特別不愛聽這些話，就反駁著：“你看周圍的孩子不都是這樣嗎？不能輸在起跑線上，這話你沒聽過啊。一切為了孩子，這我還嫌孩子學(xué)得不夠多呢。你看我們同學(xué)的孩子，比楠楠大不了多少，都認(rèn)識好幾百個(gè)字了，我聽著都著急�，F(xiàn)在付出多一些，以后不后悔。”何陽也知道孩子的教育投入很重要，可是，又覺得總要考慮到家庭的實(shí)際情況，卻又說服不了老婆，只覺得壓力巨大，自己有點(diǎn)承擔(dān)不起。
觀點(diǎn)：
三歲看大，看的是什么？這個(gè)時(shí)期關(guān)鍵是形成生活習(xí)慣和確立基本人格。三歲以前是兒童早期教育的關(guān)鍵期，這話沒錯(cuò)，但早期教育往往被誤解為學(xué)習(xí)更多的知識。其實(shí)這個(gè)階段重要的還是各種良好習(xí)慣和健康性格的形成。孩子的成長培育路遠(yuǎn)且長，幼年更多的是在塑“形”，而不是在塑“識”。家長應(yīng)該量力而行，親身參與，建立起良好的親子關(guān)系，在日常生活中逐步讓孩子的綜合能力得到提高。
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俗話之三：三天不打 上房揭瓦
成成暑假后就上6年級了，他卻上課睡覺，下課打鬧，作業(yè)不做，考試胡寫……成成在練習(xí)冊上畫小人兒，他的腦子里把那些小人兒當(dāng)成老爸，用筆尖兒在上邊扎小洞，一邊扎一邊恨恨地想：“讓你打我，讓你逼我……”
成成的爸爸老杜一直認(rèn)為：必須能給孩子特別優(yōu)越的成長環(huán)境。于是，他在事業(yè)功成名就后，準(zhǔn)備當(dāng)爸爸時(shí)已經(jīng)43歲了。有了兒子以后，他給孩子最好的生活條件。老杜和愛人都是精明要強(qiáng)的人，他們覺得孩子一定要比自己強(qiáng)，才不算給老子丟臉。他們給孩子立了各種生活和學(xué)習(xí)的規(guī)矩，定了大量的目標(biāo)。老杜深信：“孩子三天不打上房揭瓦。”當(dāng)然，現(xiàn)在不興打孩子了，但是一定要嚴(yán)管，要“魔鬼訓(xùn)練”。
從孩子上一年級，老杜就要求：考試一定得是前三名。不達(dá)目標(biāo)，就不給飯吃，不給買好東西……孩子到了三年級以后，學(xué)習(xí)成績開始下降，出現(xiàn)厭學(xué)。老杜著了急，給孩子報(bào)了各種輔導(dǎo)班，找了一對一家教。到了四年級，又想盡辦法把孩子轉(zhuǎn)到了“優(yōu)質(zhì)校”。
新轉(zhuǎn)學(xué)，孩子說什么也不去。老杜第一次動手打了孩子，并強(qiáng)行把孩子塞進(jìn)車?yán)锱搅藢W(xué)校。孩子大哭大鬧，但是，老杜認(rèn)為，這是為孩子好。成成進(jìn)了新學(xué)校，沒有朋友，學(xué)習(xí)習(xí)慣不適應(yīng)，成績越來越差。老杜打孩子的次數(shù)也越來越多。從用手到用棍子、皮帶……孩子從哭鬧到反抗，到消極應(yīng)對。成成覺得，反正每天都是罵和打，無所謂。他做了一個(gè)超人的模型寫上自己的名字，他想：我可以變成超人飛到天上就好了。
觀點(diǎn)：
孩子在三四年級時(shí)成績下降，如果家長采取的是冷靜分析和積極應(yīng)對，給孩子信心，也許孩子很快會走出這個(gè)低谷。給孩子轉(zhuǎn)學(xué)，用處罰、加大壓力，甚至武力的辦法想扭轉(zhuǎn)局面，卻讓孩子身心受傷。孩子完全沒有了學(xué)習(xí)的興趣和信心。現(xiàn)在，要解決的其實(shí)不是學(xué)習(xí)問題，而是讓孩子重新感受到愛，重新愛上生活。再用體罰解決問題，只會把孩子越推越遠(yuǎn)。
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俗話之四：從小不怕慣 長大金不換
亞梅把兒子送到了考場——今天有一項(xiàng)重要的英語競賽。兒子已經(jīng)14歲了，上了初三。可是，亞梅還如同對待一個(gè)小學(xué)生一樣，給兒子檢查著準(zhǔn)考證有沒有帶，筆是不是夠用。
進(jìn)場的鈴聲響了，兒子一定要讓媽媽送自己進(jìn)去。亞梅向門前的老師們賠著笑臉，請求給自己這個(gè)“特殊待遇”�？墒牵蠋焸儾煌�，兒子犯了脾氣：“你不送我進(jìn)去，我就不考了。”不論亞梅怎么哄，兒子就是不動地兒，亞梅的汗不停地往下流。她再三地求著門前的老師：“求求你們，讓我送孩子進(jìn)去，我怕他找不到考場。”可是，不論怎么交涉，亞梅也進(jìn)不去大門，兒子也不肯讓步。眼看考試的時(shí)間就要到了，亞梅一把拉起孩子推開門口的老師，沖進(jìn)了大門。
后邊老師的呼喊，前邊老師的攔阻，亞梅都沒理會。她拉著孩子沖過了好幾道“關(guān)卡”，直到把孩子推進(jìn)了應(yīng)去的考場，亞梅才長出一口氣。她被一大批老師包圍住了，大家的指責(zé)聲不斷，亞梅心里卻比剛才踏實(shí)了，因?yàn)樗纼鹤右呀?jīng)被她安排好了。
亞梅是把孩子當(dāng)一件“珍品”來“供奉”的。兒子的一切都由她一手包辦。孩子挑食，她變著花樣做吃的。孩子不喜歡上幼兒園，她辭了工作當(dāng)全職媽媽。孩子愛發(fā)小脾氣，她把自己“訓(xùn)練”得百依百順。亞梅把兒子捧在掌心里，孩子沒自己洗過內(nèi)衣，沒自己熱過一次飯，甚至沒自己去買過一件東西。亞梅每天累得腰酸腿疼，孩子的生活能力卻越來越差，越來越任性，她卻總是安慰自己說：從小不怕慣，長大金不換。亞梅相信孩子長大后自然會改掉這諸多的壞毛病，就像樹大自然直一樣。
觀點(diǎn)：
的確，我們不能苛責(zé)孩子在小的時(shí)候就把許多事做得盡善盡美，他們沒有掌握的一些技能、養(yǎng)成的一些習(xí)慣會隨著成長逐步增加完善。但這并不意味著可以放任，因?yàn)椴涣嫉牧?xí)慣一旦形成，再想去糾正，可能會事倍功半。就像在空白的紙上作畫容易，但在一張涂污的紙上再創(chuàng)作就難了。培養(yǎng)孩子人格健全，身心健康，有足夠的生活能力和解決問題能力，是非常重要的，比起學(xué)習(xí)成績來，這些更重要。把自己永遠(yuǎn)當(dāng)成孩子的拐杖，孩子就失去了自己行走的能力。單純地期待樹大自然直是不切實(shí)際的。
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