幼兒學(xué)外語(yǔ)不同于成年人，不要強(qiáng)迫幼兒死記硬背，幼兒學(xué)外語(yǔ)不是從學(xué)習(xí)字母、背誦單詞入手，而是首先誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。

　　一般認(rèn)為，英語(yǔ)是一種國(guó)際通用語(yǔ)，在未來(lái)社會(huì)中只懂漢語(yǔ)、不懂英語(yǔ)將會(huì)在接受信息與交流方面會(huì)受到很大的限制，是難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的。由此很多家長(zhǎng)就說(shuō)“千萬(wàn)不能讓孩子輸在起跑線上”“學(xué)總比不學(xué)強(qiáng)”。另外家長(zhǎng)支持孩子學(xué)英語(yǔ)也有我們大多數(shù)大人英語(yǔ)沒(méi)學(xué)好的因素存在，所以盼著孩子能從小培養(yǎng)，長(zhǎng)大了能說(shuō)一口流利的“美國(guó)音”或“倫敦音”。

　　但幼兒學(xué)外語(yǔ)不同于成年人，不要強(qiáng)迫幼兒死記硬背，幼兒學(xué)外語(yǔ)不是從學(xué)習(xí)字母、背誦單詞入手，而是首先誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，初步培養(yǎng)幼兒具備進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常生活活動(dòng)交流的語(yǔ)言應(yīng)用能力，一般是先要讓幼兒積累較大量聽(tīng)的經(jīng)驗(yàn)，在能聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上初步培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，幼兒往往。 有一段沉默感知階段，家長(zhǎng)勿急于要求幼兒“快說(shuō)呀”、 “讀這個(gè)詞”、“快學(xué)著寫(xiě)字母”，等等，而是讓幼兒自然： 地積累所聽(tīng)到的詞匯，通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)等感官的參與逐。 步用口頭表達(dá)。。 所以在幼兒階段學(xué)外語(yǔ)，我們可以采用以下較有效的方法：

　　(1)全面活動(dòng)反應(yīng)法

　　首先從一些直觀易懂的單詞入手，即成人用外語(yǔ)： 發(fā)出指令，幼兒按指令做出相應(yīng)的身體動(dòng)作，經(jīng)過(guò)多次： 重復(fù)“指令??動(dòng)作”的聯(lián)系，自然地聽(tīng)懂，并學(xué)會(huì)表達(dá)，如成人用外語(yǔ)說(shuō)，“眼(eye)、耳(ear)、鼻(nose)”或“搖搖頭(No)、點(diǎn)點(diǎn)頭(yes)……”幼兒能按指令用動(dòng)作表示，這樣反復(fù)進(jìn)行幼兒逐漸會(huì)用外語(yǔ)表達(dá)。在自然而然的動(dòng)作活動(dòng)過(guò)程中學(xué)說(shuō)外語(yǔ)單詞，幼兒會(huì)為此極有興趣。而且動(dòng)作的參與，更有利于幼兒明白詞匯的意思。

　　(2)游戲活動(dòng)法

　　將幼兒學(xué)外語(yǔ)與日常游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，成人用簡(jiǎn)單的外語(yǔ)加上手勢(shì)引導(dǎo)幼兒游戲，成人可以運(yùn)用大量的手勢(shì)、動(dòng)作和圖畫(huà)來(lái)幫助幼兒理解活動(dòng)的目的、要求和方法，促使幼兒學(xué)會(huì)以外語(yǔ)與他人交流，在游戲中只要求幼兒對(duì)外語(yǔ)所提出的請(qǐng)求和意見(jiàn)做出反應(yīng)。

　　(3)歌曲、歌謠、兒歌以及動(dòng)畫(huà)片等多種輔助形式

　　根據(jù)幼兒思維的直觀性、具體形象性，父母可以運(yùn)用以上所列多種形式幫助幼兒學(xué)外語(yǔ)，朗朗上口、有韻律的歌謠易被幼兒接受。

　　總之，給幼兒創(chuàng)設(shè)一種外語(yǔ)環(huán)境，使幼兒浸泡在外語(yǔ)環(huán)境中，幼兒能比較輕松愉快地學(xué)習(xí)外語(yǔ)。

　　但關(guān)于從幾歲開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)，在學(xué)者之間也存在不同意見(jiàn)，如語(yǔ)言專(zhuān)家張羅中認(rèn)為學(xué)外語(yǔ)必須建立在良好母語(yǔ)基礎(chǔ)上，學(xué)好母語(yǔ)，才能真正理解和掌握第二門(mén)語(yǔ)言，他認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳年齡是小學(xué)四年級(jí)至初中，這時(shí)孩子的記憶力和理解力都處于最佳狀態(tài)。

　　幼兒學(xué)英語(yǔ)不能急功近利

　　幼兒學(xué)英語(yǔ)是和我們大人不一樣的，必須既符合他們的心理特點(diǎn)，也要符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身的特點(diǎn)，否則就有可能適得其反，讓孩子對(duì)學(xué)英語(yǔ)失去興趣，反而影響他們以后的學(xué)習(xí)。

　　首先幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)目的應(yīng)該是讓他們知道和熟悉有這樣一門(mén)語(yǔ)言，而且這門(mén)語(yǔ)言能夠給他們帶來(lái)樂(lè)趣就足夠了，因?yàn)樗麄円院髮W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還有很多。所以學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)兒歌、英語(yǔ)舞蹈、英語(yǔ)卡通畫(huà)，甚至英語(yǔ)老師的可愛(ài)來(lái)培養(yǎng)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　再有孩子們一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)必須就要接觸到較為純正的英語(yǔ)，英語(yǔ)老師的發(fā)音一定要準(zhǔn)確，而不能是“英語(yǔ)方言”式的，可以多使用一些光盤(pán)或磁帶，讓孩子們多聽(tīng)，多講，形成一種“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”、“快樂(lè)說(shuō)英語(yǔ)”的氛圍。

　　第三，一定不要給孩子們定量，比如說(shuō)要學(xué)會(huì)多少多少個(gè)單詞，多少多少句會(huì)話什么的，更應(yīng)避免“成人化”的教學(xué)方法，比如“讀課文、解釋句子和詞義、強(qiáng)化練習(xí)”等等。要知道語(yǔ)言靠的是多說(shuō)與多講，這是最基礎(chǔ)的東西，對(duì)于單詞或句子的學(xué)習(xí)孩子們以后有的是機(jī)會(huì)，所以不要刻意去追求，否則讓孩子們感覺(jué)到壓力而產(chǎn)生厭倦情緒，以后就有可能不喜歡學(xué)英語(yǔ)了。

　　總之，幼兒學(xué)英語(yǔ)是可行的，但又不能急功近利，沒(méi)有必要的條件就倉(cāng)促上馬，弄不好反而使孩子們對(duì)這門(mén)語(yǔ)言產(chǎn)生了反感情緒。如果在幼兒時(shí)期就使孩子們結(jié)束了對(duì)這門(mén)語(yǔ)言的好奇與學(xué)習(xí)的興趣，那實(shí)在是一件得不償失的事情。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/994267.html

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