“我兒子上小學(xué)一年級(jí)，根本坐不住，總是動(dòng)來(lái)動(dòng)去，不是動(dòng)動(dòng)鉛筆盒就是玩玩橡皮，為此老師沒(méi)少找家長(zhǎng)，可我們也不知道如何是好，這孩子是不是多動(dòng)癥啊？”
　　
動(dòng)來(lái)動(dòng)去的孩子心里到底怎么想的？一起聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲。
　　
“上課真的好無(wú)聊，老師講的我都已經(jīng)學(xué)過(guò)了，家里也沒(méi)人不讓我動(dòng)來(lái)動(dòng)去，為什么在教室我就不能動(dòng)來(lái)動(dòng)去呢？老師一跟我媽告狀，我媽回去就擰我屁股，簡(jiǎn)直的了，我真不喜歡上學(xué)，特別討厭老師，為什么不能動(dòng)來(lái)動(dòng)去，我又沒(méi)影響別人？
　　
首先，家長(zhǎng)不要有那么大的恐懼和焦慮，不要孩子一唉聲嘆氣就說(shuō)孩子是不是抑郁了、動(dòng)來(lái)動(dòng)去的孩子就是多動(dòng)癥、一跟小朋友打架，就說(shuō)孩子是不是有暴力傾向……這是家長(zhǎng)過(guò)度焦慮，動(dòng)不動(dòng)就把孩子往有病堆兒里劃。
　　
其次，孩子上一年級(jí)有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，就像剛到新單位、剛接觸新朋友，我們可能會(huì)明顯地表現(xiàn)出跟自己性格不統(tǒng)一的特質(zhì)。
　　
我就見(jiàn)過(guò)這樣一個(gè)朋友，他跟我第一次見(jiàn)面的時(shí)候滔滔不絕、天南地北地忽悠來(lái)忽悠去，讓我覺(jué)得這人是個(gè)特別外向的話(huà)嘮。但接觸時(shí)候長(zhǎng)了，越來(lái)越熟，他話(huà)就越來(lái)越少。
　　
我就問(wèn)他“你是不是不喜歡我啊？或者對(duì)我有意見(jiàn)，為什么話(huà)少��？”
　　
他說(shuō)“其實(shí)我就是這樣一個(gè)人”
　　
我說(shuō)“那為什么第一次你就跟打了嗎啡是的呢？”
　　
他說(shuō)“因?yàn)槲矣羞@毛病，初見(jiàn)一個(gè)人的時(shí)候會(huì)特別緊張，會(huì)顯示出各種緊張和焦慮，我就想多說(shuō)話(huà)來(lái)排解自己的緊張和焦慮。”
　　
再比方我們?nèi)サ揭粋�(gè)新單位，會(huì)特別謹(jǐn)言慎行，讓人覺(jué)得這是個(gè)淑女、是個(gè)文靜的小男生。過(guò)些日子您看吧，淑女根本不淑，分明就是個(gè)“虎女”。這是為什么呢？我們適應(yīng)新環(huán)境需要一個(gè)過(guò)程，上學(xué)的孩子也存在這樣一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，一方面要適應(yīng)這個(gè)陌生環(huán)境，另一方面要適應(yīng)新的狀態(tài)。
　　
入學(xué)前，家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)有過(guò)多紀(jì)律性的約束和規(guī)范，覺(jué)得“小孩嘛，你讓他在那玩玩，動(dòng)動(dòng)也沒(méi)有什么大不了的”總會(huì)給自己找理由，但當(dāng)孩子上了學(xué)，學(xué)校用社會(huì)性標(biāo)準(zhǔn)對(duì)孩子進(jìn)行約束和規(guī)范的時(shí)候，孩子就會(huì)不適應(yīng)了，這個(gè)過(guò)程就是新習(xí)慣的建立，需要很長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行磨合，也是孩子和自己磨合的過(guò)程。
　　
作為家長(zhǎng)，千萬(wàn)不要直接對(duì)孩子一頓臭批，甚至給屁股來(lái)幾巴掌，這樣會(huì)讓孩子對(duì)老師、對(duì)學(xué)校，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種仇恨心理，覺(jué)得我不愿意去上學(xué)了，一上學(xué)老師就告狀，我媽我爸就說(shuō)我，我一點(diǎn)都不喜歡上學(xué)。當(dāng)他再去學(xué)校，就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生強(qiáng)烈的排斥和抵觸，甚至通過(guò)某些過(guò)分的行為表現(xiàn)憤怒的釋放。
　　
如果接到老師告狀的情況，家長(zhǎng)先要跟孩子進(jìn)行溝通，問(wèn)問(wèn)孩子“為什么別的小朋友就能坐在那一動(dòng)不動(dòng)，你卻要?jiǎng)觼?lái)動(dòng)去？是不是你特別想玩那個(gè)鉛筆盒，特別想玩那塊橡皮��？”然后可以跟孩子做些游戲，比如“我們都是木頭人，不許說(shuō)話(huà)，不許動(dòng)，看誰(shuí)的立場(chǎng)最堅(jiān)定”家長(zhǎng)可能都記得我們小時(shí)候玩過(guò)這個(gè)游戲，它是讓孩子在一個(gè)規(guī)定的條件范圍內(nèi)，保持自己不動(dòng)和自我約束的方法，當(dāng)然這是在游戲過(guò)程中完成的。
　　
平時(shí)家長(zhǎng)也可以給自己在家庭中的時(shí)間劃分一些時(shí)間板塊，比如這是吃飯時(shí)間、這是看電視的時(shí)間、這是游戲的時(shí)間、這是講故事的時(shí)間，來(lái)讓孩子習(xí)慣在板塊時(shí)間中做相應(yīng)活動(dòng)，孩子就會(huì)慢慢對(duì)自律有初步認(rèn)識(shí)，進(jìn)行自我約束，進(jìn)而逐步建立良好的習(xí)慣。
　　
在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)一定要有充分的耐心跟孩子溝通，以游戲的形式讓孩子進(jìn)行自我行為約束訓(xùn)練。利用課余時(shí)間多帶孩子出去去進(jìn)行肢體活動(dòng)游戲，讓孩子把剩余精力很好地釋放掉，以免他的過(guò)多的剩余精力在教室搗亂，吸引別人注意。
　　
還要和老師進(jìn)行良好溝通。老師面對(duì)三五十個(gè)學(xué)生，他的耐心分到每個(gè)學(xué)生身上有局限性，這時(shí)候家長(zhǎng)可能就真要跟老師多溝通溝通，家長(zhǎng)的行為、態(tài)度也會(huì)影響老師對(duì)孩子的態(tài)度。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/994675.html

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