20世紀(jì)七八十年代出生的人，以及更早一點(diǎn)的我們的父輩，我們這一代人的兒童少年時(shí)期，最快樂(lè)的事莫過(guò)于有一本好書(shū)可以讀。記得多少人在看路遙的《平凡的世界》時(shí)，激動(dòng)得熱淚盈眶；看羅貫中的《三國(guó)演義》時(shí)，癡迷得手不釋卷；看三毛的《撒哈拉沙漠》時(shí)，身心都跟著她的文字在行走……還有那在街邊擺放的小人書(shū)攤，那能為我們答疑解惑的《十萬(wàn)個(gè)為什么》……總之，那時(shí)候，閱讀仿佛是快樂(lè)源泉，能帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。
然而，如今科技的飛速發(fā)展，電腦網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，讓很多孩子已經(jīng)不能再體會(huì)到閱讀書(shū)籍的快樂(lè)了。一些孩子整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)中，把讀書(shū)這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法丟在了一邊。
《中國(guó)兒童早期閱讀報(bào)告》中曾經(jīng)說(shuō)道：“與大眾傳媒的廣泛接觸，造成了讀寫(xiě)時(shí)代與視聽(tīng)時(shí)代的沖突。成年人在讀寫(xiě)的時(shí)代長(zhǎng)大，孩子們?cè)谝暵?tīng)的時(shí)代長(zhǎng)大，文化的傳播方式與接受方式都發(fā)生了歷史性的變化�！钡拇_如此，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，讓人們的閱讀方式和接受方式都發(fā)生了很大的變化。不管是大人還是孩子，很多時(shí)候信息的獲取已經(jīng)變成在網(wǎng)上進(jìn)行了。
網(wǎng)絡(luò)的便捷，使孩子們不愿意花更多時(shí)間去查閱資料，而是直接“百度”。當(dāng)然，如果孩子們上網(wǎng)僅僅只是為了查閱資料，那還好，但令人擔(dān)憂(yōu)的是，越來(lái)越多的孩子喜歡上了玩電腦游戲。由于長(zhǎng)時(shí)間地沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，孩子們的語(yǔ)言、情感、思維、想象力等都會(huì)受到影響，時(shí)間長(zhǎng)了，視力還可能受到傷害。
有些孩子即使喜歡閱讀，他們也只喜歡在網(wǎng)上讀書(shū)，因?yàn)楝F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)看書(shū)除了比較便捷外，還能給孩子們帶來(lái)很大的樂(lè)趣。比如一些有聲閱讀等，它們能充分將聲音和影像融合，使閱讀變得更加有趣。
不過(guò)，網(wǎng)絡(luò)閱讀和傳統(tǒng)閱讀雖然都是閱讀，但網(wǎng)絡(luò)閱讀卻是絕對(duì)不能取代傳統(tǒng)閱讀的。紐約大學(xué)的教育歷史學(xué)家黛安?瑞維奇曾說(shuō)過(guò)：“網(wǎng)絡(luò)的性質(zhì)是鼓勵(lì)人們?yōu)g覽，在信息間跳來(lái)跳去，或僅是閱讀部分信息。這就類(lèi)似按電視遙控器，得到的只是很多未經(jīng)選擇過(guò)濾的節(jié)目一樣，這樣的情形無(wú)法教育人們專(zhuān)心、盡力，或培養(yǎng)堅(jiān)持到底解決困難的決心�！�
如果大家做個(gè)試驗(yàn)，對(duì)傳統(tǒng)閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀進(jìn)行一番比較就會(huì)發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)閱讀后，內(nèi)容很快就會(huì)忘記，記憶也不深刻。而且這種快餐式的閱讀方式，很容易讓人變得心浮氣躁，無(wú)法靜下心來(lái)看一些有內(nèi)涵、深刻的東西。
傳統(tǒng)閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀不一樣，傳統(tǒng)閱讀會(huì)有多變的閱讀方式。對(duì)于一些年齡較小的孩子來(lái)說(shuō)，父母可以朗讀書(shū)本的內(nèi)容給他們聽(tīng)，期間可以一邊朗誦，一邊和孩子交流。對(duì)于他們不懂的問(wèn)題，父母可以引發(fā)他們思考。
對(duì)于年齡較大點(diǎn)的孩子，他們?cè)谀x的時(shí)候，很容易進(jìn)入作者的情緒中，能和作者進(jìn)行互動(dòng)、對(duì)話(huà)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，傳統(tǒng)的閱讀，不僅僅能讓閱讀者接受一種信息，而且也能讓閱讀者變成一個(gè)參與者。邊閱讀，邊參與，參與到作者所虛構(gòu)的故事情節(jié)里去，參與到作者所營(yíng)造的氣氛中去。這對(duì)培養(yǎng)孩子的情商、表達(dá)能力、思維能力，都是非常有好處的。
靜止的文字因?yàn)榱粲蟹磸?fù)分析、思考的空間，所以能夠培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。雖然電視、電腦中的影像更為生動(dòng)、逼真，但因?yàn)檫^(guò)于豐富，反而縮小了孩子們的想象空間。所以，如果在孩子們小的時(shí)候，父母就注意到這個(gè)問(wèn)題，幫他們養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的好習(xí)慣，那么，他們就不會(huì)那么容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)了。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！�
傳統(tǒng)閱讀的好處，我們?cè)诘谝徽乱呀?jīng)說(shuō)得很清楚了。如果我們把網(wǎng)絡(luò)稱(chēng)之為一種快餐文化的話(huà)，那么書(shū)籍就是沉淀了的深刻文化。不過(guò)，傳統(tǒng)閱讀和精彩刺激的游戲及網(wǎng)絡(luò)相比，還是顯得有些枯燥。但只要家長(zhǎng)方法得當(dāng)，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境的話(huà)，是完全可以讓他們?cè)诳茖W(xué)合理地利用網(wǎng)上資源的同時(shí)，做到上網(wǎng)和學(xué)習(xí)、閱讀兩不誤的。
在孩子還小的時(shí)候，他們的自制力較差，如果家長(zhǎng)們放任不管的話(huà)，他們很容易深陷其中，玩起來(lái)也就沒(méi)完沒(méi)了。所以家長(zhǎng)們可以限制孩子的上網(wǎng)時(shí)間，給他們制定出學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)閱讀的時(shí)間。這個(gè)規(guī)定，家長(zhǎng)們一定要嚴(yán)格執(zhí)行。在孩子上網(wǎng)時(shí)，不要去打擾，但當(dāng)上網(wǎng)時(shí)間到了的時(shí)候，就一定要讓他們停下來(lái)，走出網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀。
此外，家長(zhǎng)們還要以身作則，給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)不讓孩子上網(wǎng)，但自己卻喜歡上網(wǎng)，而且還沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天視頻不能自拔。這樣很容易讓孩子照樣學(xué)樣。這時(shí)家長(zhǎng)再限制孩子上網(wǎng)，他們肯定會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。所以說(shuō)，家長(zhǎng)要做個(gè)好榜樣，在孩子們學(xué)習(xí)、閱讀的時(shí)候，也要嚴(yán)于律己，最好陪著他們一起學(xué)習(xí)和閱讀。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/997814.html
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