說了這么多學習樂器的好處，到底學還是不學，具體到每個孩子、每個家庭，又有完全不同的答案。

　　誤區(qū)一：我們家沒人懂音樂，我們孩子“五音不全”，根本不是學樂器的料

　　其實，這是一個傳統(tǒng)的誤解。

　　所謂的五音不全是指內(nèi)聽和外唱的不統(tǒng)一，孩子聽到了這個樂音，但是唱出來的時候就不是那么回事兒了。這主要是由人體發(fā)育的自身特點決定的。

　　孩子的生長發(fā)育在“聽”“說”部分是以聽力技能的完善先開始的。家有寶貝的家長都知道，從寶寶出生開始，我們就不斷地對他重復“媽媽”“爸爸”等簡單的詞匯。大概在6~8個月的時候，孩子可以非常明白地聽懂簡單、常用的詞語。知道你說的“奶”指的是他喝的奶，知道“蘋果”是可以吃的東西。但要到1歲左右，孩子才能說出這些詞語，而且往往是含糊不清的。有的孩子，尤以男孩更為常見，天生語遲，甚至要到兩三歲的時候才能清楚地說出語句。

　　孩子在音樂方面的表現(xiàn)力也是一樣。

　　一般孩子在2歲的時候就能聽懂音樂，但唱的能力要到4~5歲才能完善，這是小肌肉(也稱纖細肌肉)定型的階段，所以孩子在4歲以前唱歌跑調(diào)是正常的，他還控制不好和發(fā)聲相關的全部肌肉組織。

　　有些家長比較留心孩子唱歌跑調(diào)的問題，會從2歲開始有意識地一點點訓練孩子，但大多數(shù)所謂“我們家沒人懂音樂”的家庭會比較忽視這方面的教育，對孩子唱歌跑調(diào)的問題聽之任之，甚至認為這是遺傳，認定孩子就是“五音不全”。

　　其實，唱歌跑調(diào)的現(xiàn)象在幼兒學英語的過程中同樣存在。

　　如果家長送4歲左右的孩子去學習幼兒英語，會發(fā)現(xiàn)他往往發(fā)音不清楚。你一遍又一遍地重復ear，孩子一遍又一遍學著你的發(fā)音方式做出ear的口型，但他發(fā)出來的音總是不夠準確。有經(jīng)驗的幼兒英語老師會告訴你，這是非常正常的現(xiàn)象，家長不需要太在意，只需要讓孩子多聽，鼓勵他多說，適當?shù)丶m正他的發(fā)音，在半年到一年的時間里，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子英語口語的發(fā)音準確度會大大提高。

　　為什么我們在孩子學英語的過程中可以有那么強大的耐心培養(yǎng)他發(fā)音，在唱歌學音樂的過程中就往往不了了之呢？

　　主要原因還是家長的不重視。

　　很多家長覺得孩子唱歌跑調(diào)有什么關系，大不了以后不唱歌就是了。值得注意的是，這類“五音不全”的孩子年齡越大越不好糾正，時間長了，孩子會認定自己在唱歌方面存在缺陷，天生唱歌跑調(diào)，到了知道害羞的年紀時，他們甚至不敢在公開場合唱歌，這對孩子的自信心是一種傷害。

　　袁來爸爸就教過這類所謂“五音不全”的孩子，他們在學樂器的過程中完全可以把“聽”與“唱”的問題同時解決好。在音準的把握上，一點兒不比其他孩子差。

　　這不是孩子沒天賦，而是家長以自己片面的認識剝奪了孩子可以享受的音樂帶來的快樂。

　　誤區(qū)二：我們家孩子從小就不喜歡音樂

　　就算是在媽媽肚子里的胎兒，聽到音樂也會表現(xiàn)出安靜或好動的狀態(tài)；出生幾個月的小寶寶，在聽到悠揚的音樂時，也會安靜片刻；1歲左右連路都走不穩(wěn)的孩子，聽到動感的音樂時，也會扭扭小屁股、動動小身體；聽到好聽的兒歌，就算是唱不清楚，小朋友也會嘟嘟囔囔哼上幾句；幼兒園里排練韻律操，每個孩子都會跟著節(jié)奏扭動身體做動作；幾乎每個中學生、大學生都會唱幾首流行歌曲，不管他唱得好不好……

　　??孩子真的不喜歡音樂嗎？

　　袁來媽媽認為大多數(shù)家長所認為的孩子不喜歡音樂，是指不喜歡我們大人判定的“高雅音樂”。

　　在這方面，袁來爸和袁來媽深有體會。

　　在袁來小朋友還在媽媽肚子里的時候，袁來爸爸就有意識地放古典音樂，想要提高寶貝對音樂的感知。袁來出生以后，袁來爸爸更是每天定時放一些古典音樂。隨著孩子長大，我們發(fā)現(xiàn)他對古典音樂根本沒有興趣。你放你的音樂，他當背景聲，手里繼續(xù)干著他喜歡的事情。等1歲多他可以開口說話了，袁來爸爸再放古典音樂的時候，他直接宣布“好吵”！

　　以小提琴為畢生職業(yè)的袁來爸爸當時心都涼了，心說孩子對音樂一點兒也不喜歡，這以后學樂器可怎么辦？

　　袁來2歲的時候，小區(qū)里經(jīng)常放一些我們認為通俗到俗氣的“口水歌”，我們發(fā)現(xiàn)對于這些“口水歌”，只要聽上兩遍他就能哼唱出來，音準、節(jié)奏完全沒有問題。

　　我們開始反思，孩子到底是不喜歡音樂，還是不喜歡我們?yōu)樗�選擇的音樂？

　　袁來爸爸挑選了很多音樂，有流行的“口水歌”，有經(jīng)典的流行歌曲，有有趣的兒歌，有動感的舞曲，有高雅的交響樂，有清新的鋼琴曲……袁來爸爸陪著袁來一起聽，孩子說喜歡，我們就聽完；孩子說不喜歡，我們就直接跳過。

　　在這個過程中，袁來小朋友的喜好是一直在變化的。前兩天他還覺得動感的舞曲好聽，過兩天又迷上了王菲的《傳奇》，我們沒有刻意讓他喜歡所謂的高雅音樂，一切聽憑他自己的喜好。

　　有一天，袁來忽然說：“媽媽，我覺得SHE的‘我不想不想長大’沒有莫扎特的好聽。”他之前喜歡SHE的《不想長大》。這首歌曲改編自莫扎特《第40號交響曲》，他爸爸讓他聽了兩首曲子，他比較之后得出了以上的結論。

　　現(xiàn)在，袁來還是什么曲子都聽，喜歡的就多聽兩遍，不喜歡的就自動跳過。最近，他又迷上了久石讓的音樂，尤其是那首交響樂版的《天空之城》。

　　對我們來說，袁來是喜歡古典音樂還是流行歌曲，早已經(jīng)不再重要了。

　　很多家長常常呵斥孩子：聽那些流行歌曲有什么用？浪費時間！更有老師粗暴地判定：喜歡流行歌曲的孩子是品位低下。

　　其實，孩子喜歡唱歌，愿意聽音樂，只要能讓他心情放松、感覺愉悅，就已經(jīng)足夠了。

　　音樂的真正魅力恰恰是因為它可以帶來心靈上的感悟。

　　特別是準備參加中考、高考的孩子，多少錢、多少努力也很難換來他考前心態(tài)上的放松。如果一首流行歌曲可以有這么大的作用，做家長的，謝謝都還來不及呢！

　　誤區(qū)三：投入就必須有實質(zhì)性的回報

　　??“我花了這么多錢讓你學樂器，你要學不好怎么對得起我？”

　　不客氣地說，在讓孩子學樂器時，抱有類似想法的家長，不是在養(yǎng)孩子，而是在做生意。我投入了成本，就必須有回報，這不是做生意又是什么呢？

　　樂器這東西，是讓人看著眼饞，但掌握起來十分費勁的事情。

　　雖然沒有官方統(tǒng)計，但從袁來爸爸這些年的教學來看。10個孩子來學琴，2年之內(nèi)放棄的約1人，4年之內(nèi)放棄的約2人，堅持到小學畢業(yè)放棄的約3人，真正能堅持到初三完成系統(tǒng)學習的大概只有4人，這4人中以后走音樂專業(yè)的最多只有1人。

　　這些放棄的琴童中，有的是因為孩子實在學不下去；有的是因為課業(yè)壓力增大，沒時間再繼續(xù)學琴；還有的是因為家長覺得孩子以后又不走音樂專業(yè)，沒必要再繼續(xù)學下去……

　　不管出于何種目的，在整個學琴的過程中不斷地有孩子在放棄。如果家長在孩子學琴之初就抱著強烈的“收獲目的”，那可能會讓你失望了！

　　學琴不是在網(wǎng)上種菜，幾小時發(fā)芽，幾小時開花，幾小時收獲，可以收獲多少果實，可以獲得多少經(jīng)驗值……所有都明晃晃地寫在那里，只要算好了時間坐在電腦旁等著收菜就可以了。

　　袁來爸爸建議爸爸媽媽們在讓孩子學樂器之前先做個家長自我分析。

　　首先，衡量家庭的經(jīng)濟條件。

　　孩子學樂器，購買樂器只是最基本的費用。常年學樂器的課時費對于普通家庭來說已經(jīng)是一筆不小的開支了，偶爾還要帶孩子聽音樂會、買CD……如果孩子非常喜歡學樂器，而且學得不錯，家長可能還感到“有所值”；如果家長在承擔經(jīng)濟上壓力的同時，孩子在學樂器的過程中又一路磕磕絆絆，到最后家長自己先從心理上感到疲憊了。

　　“我賺錢這么辛苦，你一點兒都不知道珍惜……讓你學樂器真是浪費……上一堂課幾百塊錢，你回課回不掉，我這幾百塊錢就甩水里去了……”家長的這種心態(tài)不僅不利于孩子學樂器，更不利于孩子成長。

　　“你晚上做功課，我電視都不看陪著你”；“你成績不好，我到處求人替你找名師補習”；“你考不上重點高中，我花錢送你去讀”；“你要這個我給你這個，你要那個我給你那個??我為你付出了這么多，你看看你，你都回報給我什么了？”……

　　請記住，父母為孩子付出這么多的基礎，應該是“我愛TA”，而不是求回報。有人說孩子是父母上輩子的虧欠。因為父母欠了他，這輩子他投胎做你的孩子，來向你討債。

　　這年頭，花幾十塊幾百塊進電影院看場大片，出來后都捶胸頓足喊不值得，何況養(yǎng)孩子這么大的事？

　　其次，判斷家長和孩子精力上的投入。

　　案例：琴童瑞瑞(琴齡2年)

　　瑞瑞媽媽第一次跟袁來爸爸商量上課時間的時候，很費了一番工夫。瑞瑞媽媽翻開隨身攜帶的記事本，很仔細地查看著。

　　“老師，星期六上午不能安排琴課。上午8點瑞瑞要學畫畫，然后要學蒙氏數(shù)學。下午……下午學芭蕾，要到4點才結束，晚上7點開始學圍棋。老師，您看星期天上午8點可以安排她學小提琴嗎？再晚就不行了，因為她10點鐘要上科學課，我?guī)�她學小提琴之后馬上要趕過去，不堵車的情況下路上還要三十幾分鐘。下午1點鐘她要學游泳，4點是小主持人班……”

　　天哪！袁來爸爸光聽就覺得很累了。

　　換作其他孩子可能早就罷工了，偏偏瑞瑞是那種熱情度很高、對什么都好奇、什么都想學的孩子，而瑞瑞媽媽原來是高級白領，懷孕后辭職做了全職太太。她把在工作上打拼的習慣和精力全部投入到孩子身上。瑞瑞從半歲開始就上早教班，兩歲半上雙語幼兒園。瑞瑞媽更是有意識地為女兒創(chuàng)造英語環(huán)境，平時用英語交流。就連瑞瑞的“學習時間安排表”，也充斥著高級秘書為老板安排行程的味道。

　　袁來媽媽曾建議瑞瑞媽是否縮減孩子的興趣班，但瑞瑞媽認為：“我跟那些強迫孩子上興趣班的家長不同，我們家是孩子自己喜歡，我當然要為她創(chuàng)造條件滿足她的興趣�！�

　　這樣“趕場子”似的興趣學習堅持了一陣，一次上琴課，瑞瑞表現(xiàn)得不夠好，上課的時候心不在焉，回課回課：指在學習全新內(nèi)容之前，把上節(jié)課布置練習的曲目演奏給老師聽，并根據(jù)老師的指導進行改正，以達到熟練曲目、完整掌握技巧的目的(相當于老師檢查作業(yè)、訂正試卷。)也是錯漏百出。瑞瑞媽就發(fā)孩子脾氣：“你怎么搞的？平時在家不是練得挺好嘛！你怎么回事，這么簡單的地方都拉錯？”

　　媽媽越發(fā)火，瑞瑞越緊張，拉錯的地方就越多，到最后根本沒辦法把課繼續(xù)上完�？吹饺鹑鹁趩实臉幼�，瑞瑞媽當場就情緒崩潰了，眼淚止不住地往下掉。

　　瑞瑞媽對著袁來媽媽訴苦：“我每天為了她東奔西跑，天天過得馬不停蹄。我車里放著樂扣盒，里面裝了飯菜，讓瑞瑞在上課的路上吃，我等她上課了，坐在教室外面吃。每天早早叫她起床練形體，她去幼兒園，我忙著整理家。等幼兒園放學，我在路上跟她練英語口語。回家以后安排她吃飯，還要陪她做科學小實驗、擺棋譜，看著她練琴，和她一起做階梯數(shù)學，上床前還要給她念英語繪本。晚上把她送上床，我累得都不想跟老公說話了。我做了這么多是為了什么啊？還不是為了她！又不是我想讓她學的，是她自己要學的，為什么她不努力？”

　　瑞瑞媽忘記了一點??孩子永遠都是孩子。

　　不要指望孩子會有成年人的判斷能力。事實上，很多成年人對于自己的選擇都是不理智的，更何況是年齡還處在個位數(shù)階段的孩子。

　　孩子對一件事感興趣，他想去學，這沒有錯。但如果你把他的每個興趣都當成人生大事來完成，時間久了，熱勁兒一過，他累，你也累，最終的結果只能是“集體崩潰”。每個人的精力都是有限的，孩子如此，家長亦然。

　　最后，家長要擺正心理位置。

　　家長在讓孩子學樂器之初要先分析自己對孩子的期望值：你希望孩子把學琴只是作為一個業(yè)余愛好，以后在性格氣質(zhì)上有所塑造，或者希望他通過考級達到學樂器技藝上的某種高度，又或者希望孩子可以通過學樂器達到高考加分的目的……在孩子未來的道路上，你希望他走藝術類專業(yè)路線，或者從事相關職業(yè)，再或者成名成家……家長先選好目標，再根據(jù)你的目標值對孩子的學樂器道路進行投入。家長先在心里架起衡量的標尺，孩子的學樂器之路才能走得更順暢。

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