我兒子現(xiàn)在上幼兒園大班，是個健康活潑的男孩。我?guī)状螣o意間發(fā)現(xiàn)他喜歡吹牛，這讓我很擔(dān)心。比如，有一天從幼兒園放學(xué)回家，他對我說：“媽媽，今天幼兒園的院子里有一只非常兇猛的大老虎。我和小軍幫助看門的老爺爺用大網(wǎng)把老虎抓住了�？衫匣⒁Я死蠣敔�，都咬得流血了。但是它不敢把我們怎么樣，因為我們太厲害了啊……”這種情況三天兩頭發(fā)生，讓我很擔(dān)憂疑惑，孩子整天吹牛？我們該怎么辦呢？

　　——夏天天媽媽

　　專家解題：

　　要知道，學(xué)齡前和學(xué)齡初期的孩子，想象力是十分豐富的。善于改造先前耳聞目睹的故事，這本身太正常不過了。虛構(gòu)能幫助孩子建立和建設(shè)自我，它是不可缺少的。在7歲至8歲階段，孩子已掌握了詞匯的意義以及現(xiàn)實和想象間的區(qū)別。所以，這個年齡段的孩子非常喜歡魔鬼、巫師和圣誕老人等故事。

　　做家長的不必驚恐，更不要斥責(zé)。孩子一貫是個健康活潑的男孩，偶爾發(fā)生的“胡言亂語”，決不能說明他有精神上的問題，更不能等同于譫妄。所謂譫妄，指的是由發(fā)燒或藥物中毒等引起的精神錯亂癥狀，是醫(yī)學(xué)上使用的詞語。如果孩子真的發(fā)了譫妄，那他對你的呼喚是不會有任何反應(yīng)的，因為譫妄同現(xiàn)實完全脫節(jié)。

　　少年兒童都有好強(qiáng)好勝的心理，尤其是小男孩，他們更希望有表現(xiàn)英雄行為的機(jī)會。于是就和同學(xué)在放學(xué)后，互相啟發(fā)想象編造了這樣驚險的故事。有教育專家曾說過：“家長千萬不要小看孩子們充滿好奇的探究活動，或是傻氣十足的胡思亂想，因為這正是創(chuàng)造能力的萌芽階段。”我們首先要做的是傾聽，使孩子得到受尊重的快樂，愿意講出編造故事的初衷和過程。其次，可以引導(dǎo)他明白不是什么事情都可以編的，英雄行為的產(chǎn)生也要靠平時歷練等道理。

　　事實上，編造荒誕的故事，是補(bǔ)償自信的一種方式。孩子這樣做，可吸引別人注意自己，填補(bǔ)他的弱勢感覺。具體到故事中，孩子把自己描述成可以抓住老虎的人，這是個積極的取向。深究其原因，可能是孩子在生活中的安全性不足，所以用類似故事夸大自己的力量，以此引起成年人的關(guān)注。孩子編造這樣的故事，可看作是他自我保護(hù)的表現(xiàn)，而做家長的平時就更應(yīng)注意對孩子保護(hù)、支持和鼓勵，讓孩子有充分的安全感。

　　從另一個角度來看，孩子這么講故事也有另一種可能，那就是他本身就有一種霸氣。思維的慣性讓他不斷扮演強(qiáng)者角色，殊不知有些話說著說著就說大了。當(dāng)然還有一種可能性，他講述這樣的故事純粹為了不挨說——因為他的褲子可能是被“大老虎”撕破的……

　　做家長的，倒不必要針對故事本身大做文章，也不可向“說謊”、“疾病”方向引導(dǎo)。既不要深究其真?zhèn)巍⒖桃庹f教要求孩子誠實，也不要夸贊其編造故事和講故事的水平。幽默地對待這個故事，也許是最好的處理方式，同時也可弄清孩子虛構(gòu)故事的初衷：孩子是不是想讓你高興，或者只是希望某些事情能成為現(xiàn)實？同樣，家長也可以幫助他掌握詞匯的實際分量，你可以時不時善意地重提這個故事：“你本來想抓住這個大老虎，我們可以玩抓住大老虎的游戲，甚至是兩只從動物園跑出來的世界上最兇猛的老虎，我們假裝可以抓住它們……”無論如何，家長要讓孩子明白——自己完全知道他講這個故事只是為了說笑。

　　在平時的生活中，家長不僅可以同孩子一起閱讀名人和英雄故事，慢慢幫助他成長，還可以引導(dǎo)孩子培養(yǎng)起多種興趣愛好，豐富孩子課余生活，這有助于發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力。多種興趣愛好可以相互補(bǔ)充、借鑒和遷移，能更好地培養(yǎng)和發(fā)展孩子的智力，特別是創(chuàng)造力。做家長的，要成為孩子永久的朋友。孩子正處于發(fā)育成長階段，只有了解他們的生理、心理特點和個性，又有適合不同年齡階段變化的多種方法，教育才是有效的。

　　最后得提醒一句，如果孩子不停地編造這類故事，做家長的已經(jīng)到了很難與他交流的程度，那還是建議帶孩子去做心理治療或心理分析。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/999893.html

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