左腦和右腦的區(qū)別和分工
人腦中有2千億個(gè)腦細(xì)胞、可儲(chǔ)存1千億條訊息，思想每小時(shí)游走三百多里、擁有超過(guò)1百兆的交錯(cuò)線路、平均每24小時(shí)產(chǎn)生4千種思想，是世界上最精密、最靈敏的器官。研究發(fā)現(xiàn)，腦中蘊(yùn)藏?zé)o數(shù)待開(kāi)發(fā)的資源，而一般人對(duì)腦力的運(yùn)用不到5%，剩余待開(kāi)發(fā)的部分是腦力與潛能表現(xiàn)優(yōu)劣與否的關(guān)鍵。
人的腦部構(gòu)造分為大腦與小腦。大腦由大腦皮質(zhì)(大腦新皮質(zhì))、大腦邊緣葉(舊皮質(zhì))、腦干、腦梁所構(gòu)成。大腦皮質(zhì)從位置上可分為額葉、聶葉及枕葉三部分。
此外，腦又分為左、右兩半部，右半球就是「右腦」，左半球就是「左腦」。而左右腦平分了腦部的所有構(gòu)造。左腦與右腦形狀相同，功能卻大不一樣。左腦司語(yǔ)言，也就是用語(yǔ)言來(lái)處理訊息，把進(jìn)入腦內(nèi)看到、聽(tīng)到、觸到、嗅到及品嘗到(左腦五感)的訊息轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)，相當(dāng)費(fèi)時(shí)。左腦主要控制著知識(shí)、判斷、思考等，和顯意識(shí)有密切的關(guān)系。
右腦的五感包藏在右腦底部，可稱(chēng)為「本能的五感」，控制著自律神經(jīng)與宇宙波動(dòng)共振等，和潛意識(shí)有關(guān)。右腦是將收到的訊息以圖像處理，瞬間即可處理完畢，因此能夠把大量的資訊一并處理(心算、速讀等即為右腦處理資訊的表現(xiàn)方式)。一般人右腦的五感都受到左腦理性的控制與壓抑，因此很難發(fā)揮即有的潛在本能。然而懂得活用右腦的人，聽(tīng)音就可以辨色，或者浮現(xiàn)圖像、聞到味道等。心理學(xué)家稱(chēng)這種情形為「共感」這就是右腦的潛能。
如果讓右腦大量記憶，右腦會(huì)對(duì)這些訊息自動(dòng)加工處理，并衍生出創(chuàng)造性的訊息。也就是說(shuō)，右腦具有自主性，能夠發(fā)揮獨(dú)自的想象力、思考，把創(chuàng)意圖像化，同時(shí)具有作為一個(gè)故事述說(shuō)者的卓越功能。如果是左腦的話，無(wú)論是你如何的絞盡腦汁，都有它的極限。但是右腦的記憶力只要和思考力一結(jié)合，就能夠和不靠語(yǔ)言的前語(yǔ)言性純粹思考、圖像思考連結(jié)，而獨(dú)創(chuàng)性的構(gòu)想就會(huì)神奇般的被引發(fā)出來(lái)。
一九八一年，諾貝爾醫(yī)學(xué)生理獎(jiǎng)得主羅杰·斯佩里教授將左右腦的功能差異歸類(lèi)整理如下：
右腦(本能腦·潛意識(shí)腦)
1.圖像化機(jī)能(企劃力、創(chuàng)造力 、想象力)
2.與宇宙共振共鳴機(jī)能(第六感、念力、透視力、直覺(jué)力、 靈感、夢(mèng)境等)
3.超高速自動(dòng)演算機(jī)能(心算、數(shù)學(xué))
4.超高速大量記憶(速讀、記憶力)
左腦(意識(shí)腦)
·知性·知識(shí)·理解·思考 ·判斷·推理·語(yǔ)言·抑制·五感 ( 視、聽(tīng)、嗅、觸、 味覺(jué))
右腦支配左手、左腳、左耳等人體的左半身神經(jīng)和感覺(jué)，而左腦支配右半身的神經(jīng)和感覺(jué)，正如實(shí)驗(yàn)一所表明的，右視野同左腦，左視野同右腦相連。因?yàn)檎Z(yǔ)言中樞在左腦，所以左腦主要完成語(yǔ)言的、邏輯的、分析的、代數(shù)的思考認(rèn)識(shí)和行為。而右腦則主要負(fù)責(zé)直觀的、綜合的、幾何的、繪圖的思考認(rèn)識(shí)和行為。
左腦-理性思維
右鬧-感性思維
大腦分為左腦和右腦，這已是目前醫(yī)學(xué)可以證實(shí)的。加州理工學(xué)院的羅杰?史貝利博士在分割大腦的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，左腦與右腦這兩個(gè)半球是以完全不同的方式在進(jìn)行思考，左腦偏向用語(yǔ)言、邏輯性進(jìn)行思考，右腦則是以圖像和心像進(jìn)行思考，并以每秒10億位的速度彼此交流，盡管如此，這兩個(gè)半腦彼此的運(yùn)作并非分工式進(jìn)行，而是互相支持、協(xié)調(diào)。下面就讓我們更清楚地看看左腦與右腦的機(jī)能差別。
左腦
1.左腦與右半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，掌管其運(yùn)動(dòng)、知覺(jué)，因此，右耳、右視野的主宰是左腦。
2.最大的特征在于具有語(yǔ)言中樞，掌管說(shuō)話、領(lǐng)會(huì)文字、數(shù)字、作文、邏輯、判斷、分析、直線，因此被稱(chēng)為“知性腦”。
3.能夠把復(fù)雜的事物分析為單純的要素。
4.比較偏向理性思考。
右腦
1.右腦與左半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，掌管其運(yùn)動(dòng)、知覺(jué)，因此，左耳、左視野的主宰是右腦。
2.右腦掌管圖像、感覺(jué)，具有鑒賞繪畫(huà)、音樂(lè)等能力，被稱(chēng)為“藝術(shù)腦”。
3.具有韻律、想像、顏色、大小、形態(tài)、空間、創(chuàng)造力……
4.負(fù)擔(dān)較多情緒處理。
5.比較偏向直覺(jué)思考。
左右腦如何合作？
左右腦的運(yùn)作流程情形，是由左腦透過(guò)語(yǔ)言收集信息，把看到、聽(tīng)到、摸到、聞到、嘗到，也就是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)五感，接收到的信息轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言，再傳到右腦加以印象化，接著傳回給左腦邏輯處理，再由右腦顯現(xiàn)創(chuàng)意或靈感，最后教給左腦，進(jìn)行語(yǔ)言處理。
左腦司語(yǔ)言，也就是用語(yǔ)言來(lái)處理訊息，把進(jìn)入腦內(nèi)看到、聽(tīng)到、觸到、嗅到及品嘗到(左腦五感)的訊息轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)，相當(dāng)費(fèi)時(shí)。左腦主要控制著知識(shí)、判斷、思考等，和顯意識(shí)有密切的關(guān)系。
人類(lèi)左右腦的思考方式不同：左腦以語(yǔ)文、邏輯性思考，右腦則以影像和心像思考。日本教育專(zhuān)家七田真認(rèn)為，大部份人都用左腦思考，很少用右腦思考。他說(shuō)遠(yuǎn)古時(shí)代的人類(lèi)與原住民左腦幾乎不發(fā)達(dá)，但心電感應(yīng)的能力卻很強(qiáng)�，F(xiàn)代人為了讓語(yǔ)言理性發(fā)展，所以喪失了ESP（右腦的五感）的能力，左腦抑制了右腦的運(yùn)作，右腦的潛能因此不易發(fā)揮。唯有左腦抑制右腦的能力消失，左右腦可以靈活使用，才可成為全腦開(kāi)發(fā)的人類(lèi)。根據(jù)七田真的著作，右腦有五項(xiàng)功能：
1、ESP能力：超感覺(jué)能力，不需要靠一般的感覺(jué)器官。而是靠細(xì)胞、波動(dòng)來(lái)感覺(jué)，所以能感應(yīng)到宇宙的信息。
2、圖像化機(jī)能：一眼看過(guò)、聽(tīng)過(guò)的事物可借由意象顯現(xiàn)。
3、超高速自動(dòng)演算機(jī)能：是一種高速大量的計(jì)算能力，小孩子能算出多位數(shù)乘法，就因?yàn)橛夷X天生有這樣的能力。
4、 共鳴機(jī)能：不需要通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈寰�譜練習(xí)，頻度只要打開(kāi)右腦聽(tīng)一遍，腦海里盡量想畫(huà)面，就可以流利的演奏音樂(lè)。
5.大量記憶機(jī)能：運(yùn)用在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面小孩子常聽(tīng)外語(yǔ)錄音帶，能講四五種語(yǔ)言。
他主張以右腦訓(xùn)練用在幼兒教育，以圖像、聯(lián)想、配對(duì)等方法來(lái)增進(jìn)兒童智能。零歲到3歲是右腦教育的黃金時(shí)機(jī)，左腦是填鴨式學(xué)習(xí)，充滿艱難。而右腦已開(kāi)發(fā)的孩子吸收能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)就變得輕松愉快。受過(guò)右腦訓(xùn)練的孩子，一般智商比較高，平均介于140到200之間，也具有以下特點(diǎn)：
1、 看到圖像，就像攝像機(jī)一般印入腦中。
2、 文字及數(shù)字、符號(hào)，可用攝像方式記入腦海，具有逆向的推算能力。
3、 直覺(jué)能力超強(qiáng)，具有獨(dú)特創(chuàng)造力。
4、 具有速讀能力。
12:08左右腦搭配速讀記憶不累.
閱讀是大腦活動(dòng)的一種最復(fù)雜的過(guò)程。大腦是決定理解方法、閱讀速度和讀書(shū)效果的首要因素。閱讀效果的好壞，很大程度上取決于人的大腦對(duì)已獲得的信息重新編碼的速度，取決于大腦能否靈活地應(yīng)用、選擇、修改和完善思維活動(dòng)的程序。
左右腦分工理論告訴我們，閱讀理解就有了雙管齊下的可能：由右腦承擔(dān)形象思維的任務(wù)，左腦承擔(dān)邏輯思維的重任，左右腦協(xié)調(diào)，以全腦來(lái)控制閱讀過(guò)程，自然會(huì)取得出人意料的高效率。左、右腦的精神機(jī)能分擔(dān)論使人們明白了左腦分管聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)之類(lèi)的語(yǔ)言功能，是傳統(tǒng)閱讀法的生理基礎(chǔ)；而在作不發(fā)生語(yǔ)言音聲化現(xiàn)象的閱讀時(shí)，是純粹的視覺(jué)性行為，是可以用擅長(zhǎng)處理視覺(jué)性信息的右腦來(lái)出色完成的,測(cè)試和訓(xùn)練的免費(fèi)下載和試用點(diǎn)擊:http://www.ck.jint.cn
我們知道:右腦具有高度的圖形識(shí)別、記憶能力，如果在閱讀中利用右腦這一功能，可以充分發(fā)揮其處理大量信息的機(jī)能。這樣一來(lái)，閱讀中的理解和記憶也有了雙管齊下、比翼齊飛的可能：由右腦承擔(dān)處理視覺(jué)性信息的部分，由左腦承擔(dān)意義性信息的部分。這樣就使左右腦協(xié)同起來(lái)，以全腦來(lái)處理閱讀過(guò)程中所獲得的各種信息，自然就會(huì)讓你具有卓越超凡的速讀效果與記憶效率了。
這個(gè)記憶法是好容易掌握的，讓我先講一些理論幫助你們明白。
左腦是管理邏緝思維，即系計(jì)數(shù)、閱讀、語(yǔ)文背誦等都是由左腦管理的。學(xué)校差不多許多重要的科目都是靠左腦去存記的。例如：中、英、數(shù)、世史、地理、科學(xué)、化學(xué)、物理、生物、會(huì)計(jì)、商業(yè)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等主科都是由左腦去管理記憶。置於右腦管理記憶的科目多數(shù)都被人認(rèn)為冇乜用，例如：音樂(lè)、體育、PEC。
有次林sir入去4A班，他們剛剛上完數(shù)學(xué)堂，個(gè)個(gè)都好用心計(jì)數(shù)，林SIR便沒(méi)有騷擾他們，待一會(huì)兒之后，林SIR叫他們將雙手按在左右腦兩邊上面，感覺(jué)一下那只手會(huì)比較暖些呢？許多同學(xué)都表示左手感覺(jué)暖些。為甚麼呢？因?yàn)橛?jì)數(shù)的同學(xué)不停地運(yùn)動(dòng)左腦，而右卻差不多處?kù)鹅o止?fàn)顟B(tài)，於是左腦是較熱的。
一般人左右腦都會(huì)有強(qiáng)弱之分，但不會(huì)太極端。這情況是天生的，不關(guān)你父母事，也不關(guān)你事，可能這就是上帝給人不同的恩賜了�？上�我們的社會(huì)太著重左腦的訓(xùn)練，使有些天生右腦強(qiáng)項(xiàng)的同學(xué)很難在學(xué)業(yè)上有滿足的表現(xiàn)。這現(xiàn)象可解釋為甚麼陸運(yùn)會(huì)通常成績(jī)較遜色的同學(xué)會(huì)贏得較多獎(jiǎng)。因?yàn)樗麄兌际怯夷X比左腦強(qiáng)，小時(shí)候沒(méi)有家長(zhǎng)幫助他去開(kāi)發(fā)左腦，加上老師經(jīng)常以成日掛住玩令成績(jī)差為理由去責(zé)備佢，咁佢咪越搞越差LO!
計(jì)數(shù)叻的人不是特別聰明，只不過(guò)他的左腦相對(duì)地比其他人較為發(fā)達(dá)。若叫計(jì)數(shù)叻的人去畫(huà)張畫(huà)黎睇下，肯定笑死人！相反，畫(huà)畫(huà)叻的人要數(shù)學(xué)高分，他便要付出更大的努力了。
有沒(méi)有人是左右腦都強(qiáng)的呢？是有的，但一定不多。舉天生使用左手為例，用左手的人是用右腦管理，所以他是天生右腦強(qiáng)。但后天的學(xué)習(xí)大多是催谷左腦，於是左腦訓(xùn)練多了，而右腦是天生強(qiáng)，那麼我們便說(shuō)用左手的人比較聰明是有根據(jù)的。美國(guó)歷屆總統(tǒng)有百份之七十都是用左手的，包括克林頓。
三、偉人說(shuō)：
被稱(chēng)為天才的愛(ài)因斯坦說(shuō)：我思考問(wèn)題時(shí)不是用語(yǔ)言進(jìn)行思考，而是用活動(dòng)的跳躍的形象進(jìn)行思考，當(dāng)這種思考完成之后，我要花很大的時(shí)間把他們轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言。顯然，偉人是在用右腦的記憶和圖象演算機(jī)能結(jié)合左腦的推理和語(yǔ)言，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)光輝成果。
由此可見(jiàn)，超強(qiáng)的記憶是離不開(kāi)右腦作用的發(fā)揮的。人腦記憶形象材料大大優(yōu)于記憶抽象材料的效果。但是，人們?cè)谟洃浿袇s沒(méi)有很好地主動(dòng)去運(yùn)用這一規(guī)律。多少年來(lái)，人們?cè)趯W(xué)習(xí)中、工作中，無(wú)論是機(jī)械記憶還是理解記憶，大多數(shù)情況都是靠左半腦負(fù)載；右半腦或閑著，或只起被動(dòng)輔助和襯托作用，沒(méi)有挖掘和發(fā)揮右半腦擔(dān)負(fù)形象記憶功能的作用，而只是當(dāng)記憶材料本身是形象材料時(shí)才被動(dòng)地適應(yīng)這個(gè)規(guī)律。
因此，要提高快速記憶力，開(kāi)發(fā)右腦的記憶潛能尤為重要。
據(jù)10月5日俄羅斯媒體報(bào)道，150年前專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)始研究人的兩個(gè)大腦半球功能的差別，這也就揭開(kāi)了研究大腦半球不對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的序幕。目前俄羅斯科學(xué)院化學(xué)物理研究院生物物理學(xué)實(shí)驗(yàn)室正在對(duì)人的大腦進(jìn)行深入的研究。
人的大腦分為兩個(gè)不相同的半球－左半球和右半球，即左腦和右腦，半球不對(duì)稱(chēng)是人的大腦的主要特點(diǎn)，人的左腦和右腦的功能和作用是不一樣的，其中一個(gè)占主導(dǎo)地位。這就好比在我們居住的地球上，人類(lèi)也可分為兩大不同的部分，即西方國(guó)家的人、東方和非洲國(guó)家的人。由于社會(huì)發(fā)展程度和現(xiàn)實(shí)狀況的不同，這兩部分人的生活方式和生活環(huán)境完全不同的。
專(zhuān)家認(rèn)為，人類(lèi)進(jìn)化始于大腦半球之間出現(xiàn)功能差別。從進(jìn)化的先后來(lái)講，首先，這一現(xiàn)象發(fā)生在魚(yú)類(lèi)身上，而且越是高級(jí)的動(dòng)物，大腦半球之間的功能差異就越大。
大腦半球之間差異的發(fā)展在男性與女性之間的體現(xiàn)也是不同的，女性兩個(gè)大腦半球的差別相對(duì)較小，男性與女性大腦的差別也是進(jìn)化的結(jié)果。生物學(xué)家認(rèn)為，雄性生物的作用在于保衛(wèi)自己的家庭，應(yīng)對(duì)外來(lái)威脅。因此對(duì)于雄性生物，特別是男性來(lái)說(shuō) ，在應(yīng)對(duì)外來(lái)刺激或威脅時(shí)，行為選擇的過(guò)程是很迫切的，他們必須在很短的時(shí)間內(nèi)做出自己的決定。研究人員認(rèn)為，大腦半球功能差別與采取決定的過(guò)程優(yōu)化有著密切的關(guān)系。也就是說(shuō)，在遇到危險(xiǎn)或刺激時(shí)，出于保護(hù)家庭和子女的考慮，男性的反應(yīng)就比較快，往往要在瞬間做出決定，這就在很大程度上加快了男性大腦半球功能差別的進(jìn)化速度。
在處理從外部接受的信息方面，兩個(gè)大腦半球的作用是不一樣的。左腦主要負(fù)責(zé)分析外來(lái)信息，左腦發(fā)達(dá)的人大多比較理性和節(jié)儉。而人的右腦具有形象的思維，它不會(huì)分析外來(lái)的信息。
當(dāng)然，我們不能僅僅從表面上理解左右腦的區(qū)別。人的左右腦之間有幾百萬(wàn)個(gè)信息交流渠道，人做的每一個(gè)決定都是左右腦共同努力的結(jié)果，差別只在于對(duì)于人所做的每一個(gè)決定，兩個(gè)大腦半球的貢獻(xiàn)是不一樣的。左右腦功能的作用
人的左右半腦是不平衡發(fā)展的，統(tǒng)計(jì)顯示，絕大多數(shù)人是左腦發(fā)達(dá)（其中大約一半的人比較均衡一些）。全球有10％的人是左撇子，即右腦比較發(fā)達(dá)。而左右腦的發(fā)育程度不同，隱含了你的很多特質(zhì)和天賦的秘密：
理解數(shù)學(xué)和語(yǔ)言的腦細(xì)胞集中在左半球；發(fā)揮情感、欣賞藝術(shù)的腦細(xì)胞集中在右半球。
右半腦發(fā)達(dá)的人在知覺(jué)和想像力方面有可能更強(qiáng)一些；而且知覺(jué)、空間感和把握全局的能力都有可能更強(qiáng)一些。在各種動(dòng)作上相對(duì)更敏捷一些。
右腦最重要的貢獻(xiàn)是創(chuàng)造性思維。右腦不拘泥于局部的分析，而是統(tǒng)觀全局，以大膽猜測(cè)跳躍式地前進(jìn)，達(dá)到直覺(jué)的結(jié)論。在有些人身上，直覺(jué)思維甚至變成一種先知能力，使他們能預(yù)知未來(lái)的變化，事先做出重大決策。
左腦的記憶回路是低速記憶，而右腦的是高速記憶，左腦記憶是一種“劣根記憶”，右腦記憶則讓人驚嘆，它有“過(guò)目不忘”的本事。
處理簡(jiǎn)單的語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)人們左腦相對(duì)活躍；左腦發(fā)達(dá)的人處理事情比較有邏輯、條理。
如何均衡開(kāi)發(fā)孩子左右腦
如果想讓孩子在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中勝出，關(guān)鍵點(diǎn)便在于大腦左右機(jī)能開(kāi)發(fā)的早晚。雖然左右腦各有不同的任務(wù)，但是實(shí)際運(yùn)作時(shí)，兩邊的功能卻不能一分為二，各自發(fā)展，反而需要密切合作，才能讓身體與潛能得到充分發(fā)揮。你知道在孩子身心成長(zhǎng)的過(guò)程中，左右腦扮演著什么樣的角色嗎？你的孩子是左腦優(yōu)勢(shì)？還是右腦優(yōu)勢(shì)？該如何均衡刺激左右腦發(fā)展呢？
開(kāi)啟小腦袋的秘密
醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，新生兒的腦神經(jīng)細(xì)胞約為140億，和成人的數(shù)量差不多，也就是說(shuō)小嬰兒已具備成人的智力潛能，只要輸入指令（學(xué)習(xí)事物），它就能夠啟動(dòng)功能，因此，想要孩子完全發(fā)揮大腦的作用，就必須先了解寶寶小腦袋里的秘密回路，根據(jù)需求來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
左右腦機(jī)能有何不同
大腦分為左腦和右腦，這已是目前醫(yī)學(xué)可以證實(shí)的，而最早提出這個(gè)證據(jù)的是美國(guó)神經(jīng)科學(xué)家諾曼?凱舒溫特，他解剖人死后的腦部，發(fā)現(xiàn)左右腦呈非對(duì)稱(chēng)性存在，其中左腦較大，而且與語(yǔ)言大有關(guān)聯(lián)；此外，加州理工學(xué)院的羅杰？？史貝利博士在分割大腦的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，左腦與右腦是以胼胝體連接，這兩個(gè)半球是以完全不同的方式在進(jìn)行思考，左腦偏向用語(yǔ)言、邏輯性進(jìn)行思考，右腦則是以圖像和心像進(jìn)行思考，并以每秒10億位的速度彼此交流，盡管如此，這兩個(gè)半腦彼此的運(yùn)作并非分工式進(jìn)行，而是互相支持、協(xié)調(diào)，所以兩歲內(nèi)的幼兒如果有腦機(jī)能損傷，大腦功能仍可以重新定位，由未受傷的半腦擔(dān)負(fù)起已受傷半腦的工作，而且表現(xiàn)與一般人無(wú)異，接下來(lái)就讓我們更清楚看看左腦與右腦的機(jī)能差別。
左腦：左腦與右半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，掌管其運(yùn)動(dòng)、知覺(jué)，因此，右耳、右視野的主宰是左腦。左腦最大的特征在于具有語(yǔ)言中樞，掌管說(shuō)話、領(lǐng)會(huì)文字、數(shù)字、作文、邏輯、判斷、分析、直線，因此被稱(chēng)為“知性腦”。它能夠把復(fù)雜的事物分析為單純的要素。比較偏向理性思考。
右腦：右腦與左半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，掌管其運(yùn)動(dòng)、知覺(jué)，因此，左耳、左視野的主宰是右腦。右腦掌管圖像、感覺(jué)，具有鑒賞繪畫(huà)、音樂(lè)等能力，被稱(chēng)為“藝術(shù)腦”。具有韻律、想象、顏色、大小、形態(tài)、空間、創(chuàng)造力……。負(fù)擔(dān)較多情緒處理。比較偏向直覺(jué)思考。
左右腦如何合作
左右腦的運(yùn)作流程情形，是由左腦通過(guò)語(yǔ)言收集信息，把看到、聽(tīng)到、摸到、聞到、嘗到，也就是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)這五感，接收到的信息轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言，再傳到右腦加以印象化（類(lèi)推），接著傳回給左腦邏輯處理，再由右腦顯現(xiàn)創(chuàng)意或靈感，最后教給左腦，進(jìn)行語(yǔ)言處理。
嬰幼兒全腦開(kāi)發(fā)游戲
對(duì)于嬰幼兒而言，只要掌握住大腦的主要能力，日后便可以分枝發(fā)展出更多、更復(fù)雜的能力，而左右腦主要的功能則可綜合為語(yǔ)言、記憶、閱讀、數(shù)理思考、創(chuàng)造與解決問(wèn)題等6大類(lèi)，家長(zhǎng)應(yīng)該在寶寶的大腦定型之前，以輕松、自然的方式，幫助他將左右腦的各種能力誘導(dǎo)出來(lái)，也就是通過(guò)游戲來(lái)開(kāi)發(fā)全腦機(jī)能。接下來(lái)便提供可刺激0～3歲寶寶6大能力的游戲點(diǎn)子，只要略加變化，就有玩不盡的招數(shù)。
解決問(wèn)題的能力訓(xùn)練
1．0～6個(gè)月的游戲點(diǎn)子：將繩子的一端綁在寶寶的手上或腳上，另一端則系著玩具，懸掛在寶寶正上方，讓他觀察身體的動(dòng)作與玩具的關(guān)系。突然從各種不同的角度，拿出寶寶最喜歡的玩具給他看。
2．6～12個(gè)月的游戲點(diǎn)子：當(dāng)寶寶有模仿的行為出現(xiàn)時(shí)，對(duì)寶寶做一些夸張的動(dòng)作，誘導(dǎo)他模仿。將寶寶喜歡的玩具放在不同的容器中，鼓勵(lì)他去取出來(lái)。在寶寶爬行的路徑中放置障礙物，鼓勵(lì)他爬過(guò)或移走障礙物。
3．1歲的游戲點(diǎn)子：把糖果藏在手里，讓寶寶猜猜在哪一只手里。給寶寶有蓋子的容器，示范拿掉、套上蓋子給他看，鼓勵(lì)他模仿。把玩具放在高一點(diǎn)或遠(yuǎn)一點(diǎn)的位置，鼓勵(lì)寶寶去拿。
4．2歲的游戲點(diǎn)子：讓寶寶學(xué)習(xí)扭轉(zhuǎn)門(mén)把開(kāi)門(mén)或關(guān)門(mén)。讓寶寶學(xué)習(xí)開(kāi)關(guān)水龍頭。訓(xùn)練寶寶解鈕扣與拉煉。讓寶寶學(xué)習(xí)走樓梯。
5．3歲的游戲點(diǎn)子：玩拍手的游戲，讓孩子模仿節(jié)奏規(guī)律。玩老師說(shuō)的游戲，持續(xù)說(shuō)“老師說(shuō)”，或持續(xù)不說(shuō)“老師說(shuō)”，最后混合兩種做法。將繩子打個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)，鼓勵(lì)寶寶解開(kāi)。給寶寶一杯水，讓他試著將一半倒入另一個(gè)杯子里。放寶寶喜歡的錄音帶或卡通影片，中途關(guān)掉，鼓勵(lì)他自己去打開(kāi)。
讓寶寶的左右腦同時(shí)開(kāi)發(fā)
一個(gè)發(fā)育正常的孩子存在著無(wú)限的潛能，在孩子出生的兩年之內(nèi)，一定要開(kāi)發(fā)靈感、直覺(jué)、創(chuàng)造性、感性等右腦的能力。左腦又稱(chēng)“自身腦”、“理性腦”，主要進(jìn)行以語(yǔ)言和計(jì)算為主的抽象思維，有極強(qiáng)的數(shù)學(xué)概念和邏輯分析能力，善于把復(fù)雜的事情條理化。右腦又稱(chēng)“祖先腦”、“直觀腦”、“映像腦”，主要進(jìn)行形象思維，是想像力、創(chuàng)造力的原動(dòng)力。如何開(kāi)發(fā)寶寶的右腦功能呢？
首先是右腦映象的認(rèn)識(shí)力，又稱(chēng)類(lèi)型識(shí)別能力。新生兒即能認(rèn)識(shí)母親的臉，而他的記憶大部分是以映象作為概念被識(shí)別出來(lái)的。這種概念就是在瞬間能捕捉到的東西，也稱(chēng)為類(lèi)型識(shí)別能力。在嬰兒半睡眠時(shí)給他講故事，就是運(yùn)用他的映象記憶力。
其次是圖形的認(rèn)識(shí)力，即形象認(rèn)識(shí)能力。與嬰兒說(shuō)話時(shí)，指著對(duì)應(yīng)的物品，則嬰兒的右腦就會(huì)反映出這個(gè)物品的形象來(lái)。日常生活中養(yǎng)成用圖形記事的習(xí)慣，就能刺激右腦，使其逐步活化；再次是空間識(shí)別能力。從小讓寶寶拍吊球，開(kāi)始拍不到，練習(xí)了幾個(gè)月后就能夠抓住球了。還可以讓孩子在自己家里黑暗中來(lái)回走，直到能行走自如，提高空間識(shí)別能力；最后是繪畫(huà)感覺(jué)能力。有人說(shuō)，中國(guó)的自然風(fēng)景是右腦型的，要活化右腦首先應(yīng)該經(jīng)常帶孩子欣賞美的工藝品、建筑、塑像、郵票以及自然風(fēng)景等。培養(yǎng)孩子畫(huà)畫(huà)的興趣，對(duì)右腦的刺激更為明顯。
頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一支需要被點(diǎn)燃的火把。在教育孩子的過(guò)程中，多與寶寶進(jìn)行游戲，給他們快樂(lè)自由富于想象的空間，使寶寶在輕松中開(kāi)發(fā)了右腦的潛力，訓(xùn)練了左腦的技能，使大腦的綜合能力獲得最大程度的發(fā)揮，那么，我們的寶寶就是21世紀(jì)智慧潛能開(kāi)發(fā)的佼佼者。
 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/younao/1250.html

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