人類使用大腦的方法一直是錯誤的。我們知道，大腦分為左腦和右腦，右腦是“直覺、音樂、圖像、藝術”之腦，左腦則是“邏輯、語言、分析”之腦。人們通常只使用被稱做“語言腦”的左腦，而被稱做“圖像腦”的右腦幾乎得不到使用。
美國加州工業(yè)大學的E. 博根斯博士說：“以前的教育只利用了左右腦中的一個半球（左腦），對另一半置之不理。這就像不讓有可能非常出眾的人去上學一樣。”
博根斯博士指出了忽視右腦能力的教育問題。右腦是天才腦，其中隱藏著強大的能力，這一點可以通過PET（正電子發(fā)射斷層掃描）將大腦活動用顏色顯相來證明。利用PET可以顯示擁有“超能力”的人在使用超能力時的大腦狀態(tài)，并由此確定他們使用的就是右腦。而用PET來顯示普通人使用大腦時的狀態(tài)，就會發(fā)現(xiàn)他們使用的是左腦。如果說普通人和被稱為“超能力者”或“天才”的人有什么不同的話，就在于是否使用了右腦。
人類一直錯誤地使用著大腦，雖然每個人都擁有可以發(fā)揮出天才能力的右腦，卻只使用左腦，讓右腦這個寶藏一直沉睡著。
另外，由于人的大腦分為左右兩個半球，所以我們的大腦中也有左右兩條學習回路。通常人們只使用左腦的學習回路，偶爾見到被稱為天才的人使用了不同的學習回路—右腦學習回路，就以為那是和我們這些普通人毫不相干的“超能力”。其實，這是任何人都擁有的能力，只是因為普通人不知道有這條學習回路，也不知如何才能打開它，因此無法利用而已。
七田式超右腦開發(fā)訓練就是教給大家開發(fā)右腦、打開右腦學習回路的方法，讓大家能充分發(fā)掘自己大腦中的寶藏。
右腦與左腦有著天壤之別
左腦和右腦有著完全不同的機能，右腦能力是左腦能力的100萬倍。左腦是用語言來運轉(zhuǎn)，而右腦則是用圖像來運轉(zhuǎn)。在生活中，我們無論是與人交談，還是思考、記憶、閱讀，都會使用語言，因此左腦得到了充分的開發(fā)。
右腦在思考時使用的是圖像，把想法告訴他人時使用的也是圖像，在記憶的時候使用的仍然是圖像。但普通人習慣使用負責語言功能的左腦，因此右腦的能力沒有得到開發(fā)。
而在人類的歷史中，那些被稱做天才的人，大多使用的都是發(fā)揮圖像功能的右腦。例如，發(fā)現(xiàn)了相對論的愛因斯坦；既是偉大的藝術家，又是偉大的科學家的達•芬奇；被人們稱為“發(fā)明大王”的愛迪生。
這些人并不知道大腦分為左右腦，只是無意識地使用了右腦，卻創(chuàng)作出了優(yōu)秀的藝術作品，做出了驚人的發(fā)明，這樣看來，只要學會了使用右腦，每個人都能成為天才。
天才們使用右腦有一個普遍的特征，就是能看到清晰的圖像。如愛因斯坦就曾說：“我不僅能用科學的方法，還能使用視覺圖像和情感進行思考。”發(fā)現(xiàn)了數(shù)百個數(shù)學公式和定義，被譽為“20世紀的天才數(shù)學家”
的拉瑪奴江也曾說：“女神在夢中教會我數(shù)學公式。”
與愛迪生并稱為電氣領域兩大天才的尼古拉•特斯拉據(jù)說自少年時代起，在考慮問題時，腦子里立刻就會形成清晰的圖像。他在看到算術題時，腦子里馬上就會浮現(xiàn)出問題的答案。
伽利略的父親在回憶伽利略的幼年時寫道：“他就像是一個小天文學家，總是能看到奇妙的幻像，聽到別人聽不到的聲音。”
安徒生小時候?qū)W習并不好。但是，他的母親從小時候起就經(jīng)常讀《一千零一夜》、《伊索寓言》給他聽，因此大大培養(yǎng)了他的想象力。他經(jīng)常在上課時做白日夢，從圍墻上的洞偷看鄰居家宮殿式的大房子，陷入幻想。
日本童話作家宮澤賢治小時候也經(jīng)常會看到一些別人看不到的圖像。他召集孩子們開音樂鑒賞會時，這樣描述他所看到的圖像：“看，在綠油油的草地上，一位外國夫人戴著天鵝毛裝飾的閃閃發(fā)光的帽子。”
剛開始的時候，孩子們還不想聽音樂，總想溜出去玩兒，可聽著賢治的描述，孩子們也漸漸地從音樂中看到了各種各樣的圖像。
右腦具有把所見所聞用圖像記憶下來，并用圖像把信息原樣重現(xiàn)出來的能力。這種像拍照片一樣把我們所看到的東西記憶下來，在需要時又使圖像重現(xiàn)的能力被稱為照相記憶能力。
這種照相記憶能力常出現(xiàn)在0～12歲的幼兒身上，成人身上很難見到。
不過，由于這種能力是天生的，并不會一旦消失就不再出現(xiàn)。只要堅持訓練，即使成年人也能恢復這種能力。
當然，右腦和左腦其實就像車的兩個輪子一樣，只有同時運轉(zhuǎn)，大腦才能發(fā)揮出最高的效率。但目前為止的現(xiàn)狀卻很明顯，是左腦這個輪子巨大，右腦這個輪子太小，所以車不能前行，只能在同一個地點不停地打轉(zhuǎn)。
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