使用右腦學(xué)習(xí)記憶的方法，最關(guān)鍵和最重要的是在學(xué)習(xí)記憶時(shí)頭腦中要產(chǎn)生聯(lián)想，一邊學(xué)習(xí)，一邊在心目中不斷地描繪出圖像。因?yàn)橛夷X具有瞬間接受大量刺激的功能，如加以訓(xùn)練，不僅可開(kāi)發(fā)和保留相當(dāng)一部分右腦潛能，更可促使大腦神經(jīng)發(fā)達(dá)，擴(kuò)大腦容量，進(jìn)而有助于左腦的發(fā)育，右腦的潛能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練可以速度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
人腦所儲(chǔ)存的信息絕大部分在右腦中，并在右腦中正確的加以記憶。右腦如同一個(gè)書(shū)架，架上分類(lèi)擺放不同的書(shū)籍，每本書(shū)有自己的書(shū)名，書(shū)中再分章劃節(jié)層層 記述，右腦信息儲(chǔ)存量是左腦的一百萬(wàn)倍。思考的過(guò)程是左腦一邊觀察提取右腦所描繪的圖象，一邊將其符號(hào)化、語(yǔ)言化。換言之，右腦儲(chǔ)存的形象的信息經(jīng)左腦進(jìn)行邏輯處理，變成語(yǔ)言的、數(shù)字的信息。愛(ài)因斯坦曾這樣描述他的思考問(wèn)題時(shí)的情景：“我思考問(wèn)題時(shí)，不是用語(yǔ)言進(jìn)行思考，而是用活動(dòng)的跳躍的形象進(jìn)行思考，當(dāng)這種思考完成以后，我要花很大力氣把他們轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言。”顯然，正是左右腦協(xié)同工作，使人類(lèi)具有感知力、創(chuàng)造力。 特別值得提出的是人對(duì)自身右腦潛力的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用尚處于低級(jí)階段�？茖W(xué)家們已經(jīng)證明：右腦具備的圖形、空間、繪畫(huà)、形象的認(rèn)識(shí)能力，即形象思維的能力，使它處于大腦感知世界的前沿。創(chuàng)造性思維中的“知覺(jué)”和“一閃念”是極其重要的，這一個(gè)“火花”往往孕育一個(gè)新理論、新學(xué)說(shuō)，有的甚至催毀了原有的思想體系。此時(shí)，右腦具有的直觀的、綜合的、形象的思維機(jī)能發(fā)揮巨大的作用。一句話，創(chuàng)新必須充分調(diào)用右腦。 正確使用右腦，人生才能更加充實(shí)美好。右腦是基于人類(lèi)許許多多年遺傳信息考慮問(wèn)題，因而更豁達(dá)，視角更寬廣。學(xué)會(huì)用右腦思考，您會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)生活可以更美好，學(xué)習(xí)可以更輕松，您的潛在能力更巨大
每天訓(xùn)練你的右腦 向你介紹幾個(gè)方法 我試過(guò) 挺管用的：
1 初級(jí)階段（靜態(tài)）
在你的腦子里想象出一個(gè)蘋(píng)果，看看你是否能清晰的回答這幾個(gè)問(wèn)題
這個(gè)蘋(píng)果有葉子嗎
葉子是什么顏色的
有梗嗎 梗什么顏色
蘋(píng)果是什么顏色
蘋(píng)果是整個(gè)的還是吃過(guò)了的樣子
背景是什么
如果你回答不了 就多練練 練到會(huì)了為止
2 中級(jí)階段（動(dòng)態(tài)）
想象一棵樹(shù)被風(fēng)刮了的形態(tài)
但必須是非常清楚的整個(gè)畫(huà)面 仿佛你看到了一樣
3 高級(jí)階段
想象一個(gè)漁民撐著船 船在右邊緩緩地駛?cè)?br />岸邊有兩個(gè)小孩在草地上抓螞蚱 突然有一個(gè)摔了一跤
漁民就跳到岸邊 把小孩抱到船里去
整個(gè)過(guò)程都要很清楚
多出去逛逛 別老悶在家里 看看綠色植物 學(xué)會(huì)觀察
還有 心態(tài)很重要
多想想違反自然常規(guī)的事物
比如 你喝一口水 就有別人沖過(guò)來(lái)打了你一拳
你喝兩口水 人家就打你兩拳（一定要用圖像來(lái)想）
4 聽(tīng)聽(tīng)莫扎特的音樂(lè)
研究表明 聽(tīng)莫扎特的音樂(lè)能增強(qiáng)記憶力
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/younao/73074.html
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