有專家指出，人在朗誦時(shí)，其左腦和右腦同時(shí)受到刺激，是讓人能有效地開(kāi)發(fā)全腦的一個(gè)方法。

一般人“接收”訊息的管道，除了從身邊的人，或電視廣播等媒體“聽(tīng)”來(lái)之外，就是從書(shū)籍報(bào)刊、學(xué)校課本，甚至于互聯(lián)網(wǎng)上“看”來(lái)的了。而人們用言語(yǔ)來(lái)“表達(dá)”自己的想法，必然是透過(guò)“說(shuō)”和“寫(xiě)”。然而，若聽(tīng)得少、看得少，說(shuō)和寫(xiě)的時(shí)候定然會(huì)覺(jué)得有困難。更直接地說(shuō)，沒(méi)聽(tīng)過(guò)的話，不可能會(huì)說(shuō)；沒(méi)看過(guò)的字，不可能會(huì)寫(xiě)，所以每一個(gè)人，他聽(tīng)的能力一定比說(shuō)的能力強(qiáng)，看的能力一定比寫(xiě)的能力強(qiáng)，除非他看的時(shí)候，看到不懂的，查了字典后懂得是什么意思、該怎么念，然后大聲地把它“讀”出來(lái)，讀給自己聽(tīng)，如此才能做到—即使沒(méi)聽(tīng)人說(shuō)過(guò)，也說(shuō)得出來(lái)。

再想想，若只是看而不讀出聲，那么能夠在日常生活中靈活自在地說(shuō)話嗎？答案也是否定的。因?yàn)橥ㄟ^(guò)朗讀，才能同時(shí)刺激大腦中掌管視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、理解、感知、和說(shuō)話能力的部位。這是透過(guò)聽(tīng)、或說(shuō)、或看，其中單一項(xiàng)所不能及的。至于寫(xiě)，我認(rèn)為，若是在書(shū)寫(xiě)的同時(shí)，能把話說(shuō)出來(lái)，如此一定更好，因?yàn)檫@下子大腦中連控制手寫(xiě)的部位也用上了。這比起用電腦打字，更加有效地幫助學(xué)習(xí)。

比起拼音文字，在學(xué)習(xí)華文的過(guò)程中，朗誦更為重要了，因?yàn)闈h字本身對(duì)聲音的聯(lián)系不如拼音文字來(lái)得直接，因此要有效地聯(lián)系眼辨字和口讀音，同時(shí)意明其語(yǔ)義，那么非得念出聲來(lái)給自己聽(tīng)不可。

看到這里，相信您明白朗誦對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有多重要了吧。何不妨現(xiàn)在就開(kāi)始，大聲地把這篇文章念出來(lái)。

聽(tīng)人說(shuō)話、學(xué)認(rèn)生字、閱讀朗誦，越快越好。

聽(tīng)得夠快，才能夠習(xí)慣，才能夠不必透過(guò)左腦思考，而能以右腦了解話中的意思。

學(xué)認(rèn)生字，不斷地快速閃示生字，生字的解釋（最好用圖畫(huà)，難以用圖畫(huà)表達(dá)的，就以簡(jiǎn)單的字句來(lái)解釋，或以學(xué)生的母語(yǔ)翻譯），同時(shí)念出聲。

至于朗誦，最好是只有老師和一個(gè)學(xué)生一起讀，若一大班學(xué)生要一起讀，很難讀得快而整齊。或許您要問(wèn)：“讀得太快，能夠明白嗎？能夠聽(tīng)清楚自己讀什么嗎？”要不加思索得讀出來(lái)，同時(shí)明白，才能夠習(xí)慣那語(yǔ)言。要讀得夠快，同時(shí)聽(tīng)得清楚自己在讀什么，才能自然且正確地發(fā)音。

但是，要是真的念到自己不知道自己念什么，怎么辦呢？

或許可以試試體內(nèi)共振發(fā)音，方法就是一邊捂住自己的雙耳，一邊念出聲，這樣即使念得不是很大聲，自己也能清楚地聽(tīng)到自己的發(fā)音。但若是跟著老師、或跟著教學(xué)CD一起讀，還要同時(shí)聽(tīng)清楚對(duì)方在說(shuō)什么，捂著耳朵就不太好了。嗯，或許可以只捂著一只耳朵跟讀。
 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/younao/suting/3212.html

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