人才競爭的核心是腦的競爭，腦的開發(fā)。這是當(dāng)今全球矚目的重大科研課題�，F(xiàn)實(shí)生活中95%的常人，僅使用了自己的左腦。有科學(xué)家指出，大多數(shù)人一生只運(yùn)用了大腦的3%～4%，其余的95%以上都蘊(yùn)藏在右腦的潛意識之中，十分可惜的被浪費(fèi)掉，也是人生最遺憾的事實(shí)！究其原因究其原因除了和人類總是習(xí)慣于用右手，而使右腦得不到較多的良好刺激外，和我國長期的教育體制和教學(xué)過程（灌輸填鴨式），而忽視了右腦的開發(fā)（想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)）有關(guān)。培養(yǎng)出來人多半是高分低能（缺乏創(chuàng)新），使我們丟掉了太多的寶貴時(shí)間和金錢，這也是我們中國人一直與諾貝爾獎無緣的重要原因之一。正如一位著名教育學(xué)家所說：“在開發(fā)大腦潛力上，我們是在單腳騎自行車！”

早在20世紀(jì)諾貝爾獎金獲得者楊振寧就認(rèn)為，21世紀(jì)將是中國的世紀(jì)。全球不少有識之士也認(rèn)為，21世紀(jì)將是中國的世紀(jì)，希望21世紀(jì)的諾貝爾能出在中國�？v觀中國，神童輩出，出現(xiàn)了不少高考狀元、高分天才，高考奇才被選送到中國科技大學(xué)少年班或清華，北大，這說明龍的傳人的人種是優(yōu)秀的，可惜在中國傳統(tǒng)教育的環(huán)境下，他們卻較難成為世界級人才，請看，有那位神童最終能站到諾貝爾獎金的領(lǐng)獎臺上，而國外有些人并非神童，如二十世紀(jì)最偉大的科學(xué)家愛因斯坦（猶太人），幼時(shí)發(fā)育遲緩，他4歲的時(shí)候，還不大會說話，人們懷疑他是傻子，上學(xué)后成績一般，曾被老師稱為"笨頭笨腦孩子”，并對他父親斷言：“你的兒子將來是一事無成的。”愛迪生8歲上學(xué),但才3個月,就被老師斥為“低能兒”責(zé)令退學(xué)。但誰人能夠想到他發(fā)明了電燈、電報(bào)、留聲機(jī)等2000多項(xiàng)舉世矚目的產(chǎn)品。前蘇聯(lián)最出色的文學(xué)家高爾基只上過兩年學(xué),但他的《母親》、《海燕》等書卻傳遍了全世界。這說明“天才”在于后天培養(yǎng)，這不是對媒體鼓吹“神童”的莫大的諷刺嗎？

諾貝爾獎的獲得者，往往是右腦發(fā)達(dá)的人。古今中外的政治家、軍事家、科學(xué)家、教育家、思想家、發(fā)明家、企業(yè)家和文學(xué)家等，都是善于運(yùn)用運(yùn)用右腦的人�？梢娪夷X的潛能開發(fā)在成就天才偉業(yè)中是多么重要。在科學(xué)史上，哪一個科學(xué)發(fā)明家不是異想天開和具有豐富想象力、好奇心的科學(xué)幻想家：古希臘的留基伯、德謨克利特、伊壁鳩魯從自然科學(xué)的直覺神奇的猜到了原子的組成；哥白尼提出太陽是宇宙的中心，布魯諾則又進(jìn)一步預(yù)言宇宙沒有中心，太陽只不過是無限宇宙的一顆普通的恒星，都是大膽想象的產(chǎn)物；牛頓見蘋果從樹上掉下，想到地心吸引力，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；瓦特看到火爐上的沸水蒸汽沖開壺蓋，發(fā)明了蒸汽機(jī)；波恩也是在夢中，他夢見了一個一個的點(diǎn)沖擊他，醒來后，就創(chuàng)建了量子力學(xué)。魯班被草劃破了手，發(fā)明了鋸；世界著名畫家達(dá)芬奇從畫雞蛋開始，成為一代巨匠。

右腦最重要的貢獻(xiàn)是想象性思維。天才都是在想象中得到靈感，創(chuàng)造出令人驚嘆的成果。列寧說：“數(shù)學(xué)上也需要幻想的，甚至沒有它就不可能發(fā)明微積分”。 牛頓通過想象，創(chuàng)造了堪稱經(jīng)典的力學(xué)體系，引發(fā)了以蒸汽機(jī)為代表的技術(shù)革命。麥克斯韋通過想象，創(chuàng)造了更加完善的電磁理論，從而引起了以發(fā)電機(jī)、電動機(jī)為標(biāo)志的技術(shù)革命。狄拉克通過想象，引發(fā)了以原子能技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)為標(biāo)志的技術(shù)革命。日本童話作家宮澤賢治也常常能夠看到一些只有他自己才能看見的圖景，講的凈是一些想象的故事。美國著名的醫(yī)學(xué)家、病毒學(xué)家韋勒，獲1954年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。韋勒經(jīng)常在草地上玩耍，捕捉蝴蝶等好看的昆蟲。有一條小魚不幸死去了，他又出于好奇，用刀子把魚剖開。這時(shí)，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，小魚的肚子里，有一些乳白色的小蟲子在蠕動。從這得到啟發(fā)，終成偉大的生物學(xué)家、病毒學(xué)家。

瑞典著名化學(xué)家諾貝爾一生中都在從事發(fā)明創(chuàng)造，共得到各種專利355項(xiàng)。他家財(cái)萬貫。1867年，諾貝爾在進(jìn)行一次普通的物理試驗(yàn)中，不小心割破手指，他便在傷口涂上棉膠止血，隨手把剩余的棉膠丟落到硝化甘油里，引起爆炸。諾貝爾仔細(xì)觀察了棉膠和硝化甘油所起的化學(xué)反應(yīng)，并繼續(xù)研究這一現(xiàn)象，結(jié)果發(fā)明了一種安全烈性炸藥而聞名于世。這一意外獵物為諾貝爾的畢生事業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)。二十世紀(jì)最偉大的科學(xué)家愛因斯坦，他聰睿的右腦，源于音樂（右腦開發(fā)）。他說，音樂是智慧，是科學(xué)。他年輕時(shí)更愛做白日夢，他的《廣義相對論》就是做的想像自己乘著一束陽光到宇宙深處旅行的白日夢得到啟迪。好奇心是想象的起點(diǎn)，而且也是創(chuàng)造的起點(diǎn)，這是愛因斯坦最深的體驗(yàn)。愛因斯坦說:“我沒有特別的天賦，我只是有強(qiáng)烈的好奇。” 1895年11月27日，諾貝爾立下遺囑，獻(xiàn)出全部財(cái)產(chǎn)，用它的利息設(shè)立物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)(或醫(yī)學(xué))、文學(xué)、和平等五項(xiàng)獎項(xiàng)，用來獎勵那些為人類發(fā)展作出杰出貢獻(xiàn)的人。

“天才”都擁有一種“直覺圖像” 又被稱作“右腦照相記憶”神機(jī)妙算，而這種本領(lǐng)是后天右腦開發(fā)的結(jié)果。常人和被稱為“天才”的人有什么不同的話，就在于是否善于使用右腦。常人多半只使用左腦，讓右腦一直沉睡，而“天才”則善于多用右腦。正是因?yàn)?ldquo;常人” 甚至于“低能兒”，小時(shí)候有意識注意開發(fā)了超凡的右腦記憶，才能成為有卓越成就的“天才”。可見“天才”不是天生的。
 

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