有大量的實(shí)踐研究企圖解開人類左右兩邊腦部分別掌管的是怎樣的功能的秘密.結(jié)果證明左半部是語(yǔ)言控制中心,以邏輯性,時(shí)間性的思考運(yùn)用；而右半部似乎掌管著意念、印象等整體圖形等直覺(jué)的反應(yīng)思考模式．基本上這個(gè)二分法的大腦運(yùn)作，在近年西方全像的理論是早己被推翻了，但是，為了讓學(xué)習(xí)者了解一些理論性的探討，也只好將左，右腦分別來(lái)討論其功能。
　　
讓我們舉一個(gè)生活例子來(lái)說(shuō)：不知您是否有過(guò)如此的經(jīng)驗(yàn)，某天在百貨公司或是街頭上閑逛或是shopping時(shí)，突然一個(gè)熟悉的身影從旁而過(guò)，一時(shí)之間，你怎么了嗎？是不是想不起他的名字，但是你確定自己一定認(rèn)識(shí)他；另外，我們常參加高中時(shí)期的同學(xué)會(huì)時(shí)，有沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn)了？一時(shí)之間又叫不出同學(xué)的名字，但是那似曾相識(shí)的臉蛋，讓你肯定知道，他是你的同學(xué)。 　　

這代表什么意思？右腦掌管著圖像記憶功能，所以你很有效率的搜尋到過(guò)去十幾年前同學(xué)的畫面（長(zhǎng)像），但一時(shí)卻又找不到左腦掌管的邏輯，推理的龐雜的數(shù)據(jù)庫(kù)中的同學(xué)名字；從例子中，可以很明確的知道，右腦的圖像學(xué)習(xí)的效應(yīng)是十分快而不易忘記．所以，從許多的學(xué)習(xí)法中，而得知，皆是利用右腦的理論來(lái)利用圖形及圖片的記憶上或是透過(guò)情境的想象連接來(lái)幫助學(xué)習(xí)上的記憶效果，尤其是在英文與幼兒教育領(lǐng)域中的應(yīng)用范圍更是廣泛。 　　

但是實(shí)際上，這不過(guò)是利用右腦原本的記憶功能來(lái)應(yīng)用，只是人們大都不知道如何來(lái)強(qiáng)化及使用我們自己的大腦的應(yīng)用吧了！而且，就以全腦的理論來(lái)說(shuō)，這也只是一小部分的應(yīng)用于記憶的一個(gè)方法，而非做到全腦的真正開發(fā)及使用。

因?yàn)�，大腦的應(yīng)用發(fā)展是不該區(qū)分于左右兩腦的差異，而應(yīng)該是如何整合其全腦的應(yīng)用，而圖像思維就是如此，透過(guò)右腦的圖像記憶效應(yīng)來(lái)思索左腦的分析和決策，這才是全腦思維，而非僅是記憶效果。

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