閱讀文段，回答問(wèn)題。我永遠(yuǎn)記得您
一位男孩上初中時(shí)十分貪玩，成績(jī)自然慘不忍睹。老師開始還對(duì)他心懷希望，后來(lái)便死了心，但為了照顧他的自尊心，以免一、二十分的成績(jī)讓他面子掃地，于是判他的試卷時(shí)便盡量放松尺度，有時(shí)甚至根本不看，匆匆批上個(gè)60分就完了。這位學(xué)生也知道是怎么回事，每次發(fā)了試卷也只匆匆一瞥，就隨手扔到別處。
不久調(diào)來(lái)了一位新老師，在判這位學(xué)生的試卷時(shí)，有人告訴她以前那位老師的做法，她只好效仿地給他打了６０分。發(fā)卷子時(shí)這位老師注意到，那男孩隨手把試卷扔進(jìn)抽屜。這位老師心里猛地一沉，她連忙走過(guò)來(lái)，要回試卷，取出紅筆重新為他批閱。結(jié)果這位學(xué)生只得了十幾分。最后老師說(shuō)：“你是學(xué)生，我是老師，批改你的試卷是我的職責(zé)。你答對(duì)幾道題，我就只能給你相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，只有這個(gè)分?jǐn)?shù)才真正屬于你自己。”
幾后，在熙熙攘攘的大街上，一位大學(xué)生走到這位老師面前：“可能您已經(jīng)忘記我了，但我永遠(yuǎn)記得您。您就是那個(gè)重新給了我自尊的人。是您的行為和言語(yǔ)讓我走到了今天。”
沒(méi)想到老師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，竟使一個(gè)處境窘迫的人重新樹立了自信，并通過(guò)自己的努力取得了可喜的成績(jī)。面對(duì)一個(gè)陷入困境的人，憐憫似的施舍只會(huì)使他的自尊蒙上灰塵，這并不是真正的幫助。我們應(yīng)該做的，是幫他拂去心靈的塵埃，讓他重新看見(jiàn)自己的價(jià)值和尊嚴(yán)。
1、文中寫了兩位教師，他們對(duì)“男孩”的態(tài)度分別是____________。
2、文章標(biāo)題“我永遠(yuǎn)記得您”，其中的“您”是指____________，“永遠(yuǎn)記得”的原因是____________。
3、根據(jù)文章內(nèi)容分析，第一位老師那樣打分的危害是____________；第二位老師這樣給分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義是____________。
4、本文共四個(gè)自然段，如果將結(jié)尾一段去掉行不行？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
___________________________________________
5、讀了本文，你會(huì)產(chǎn)生哪些思考呢？請(qǐng)說(shuō)出兩點(diǎn)啟示。
（1）______________________________________
�。�2）______________________________________
6、兩個(gè)教師放在一起來(lái)寫，用了什么寫法？這樣寫的作用是什么？
___________________________________________ 題型：閱讀理解與欣賞難度：中檔來(lái)源：甘肅省期中題 答案 1、前一位對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任，敷衍；第二位是對(duì)孩子的真誠(chéng)的負(fù)責(zé)，希望學(xué)生正確地看待自己
2、指那位曾經(jīng)給他判過(guò)真實(shí)成績(jī)的老師；永遠(yuǎn)記住那位教師的原因是給了孩子真誠(chéng)的幫助，使孩子找到了自尊。
3、無(wú)視學(xué)生的存在，傷害了學(xué)生的自尊；第二位教師的做法，讓學(xué)生感到教師在重視他，使他找到了自尊，重新樹立了自信。
4、最后一段去掉不好，最后一段用了議論的表達(dá)方式，揭示了了文章的中心。
5、（1）從思想上說(shuō)，不論別人如何對(duì)待我們，我們自己要尊重自己，不可自暴自棄；或者，真誠(chéng)的幫助可以使對(duì)方獲得意想不到的精神力量。
（2）從寫法上說(shuō)，夾敘夾議，點(diǎn)出了中心。所受的啟示從任何一個(gè)角度來(lái)回答都可以。
6、用了對(duì)比的寫法，前一個(gè)老師是對(duì)后一隹教師的烘托，烘托出了后一位老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生的高尚品質(zhì)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/yuedu/jixuwen/392763.html
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