閱讀與賞析。借你一個微笑
�、爬羁∈莻�性格內(nèi)向的學(xué)生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。
�、埔粋�從來不及格的學(xué)生，自信心有多差就不用說了。
�、俏液仙辖贪该鏌o表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動了一下，然后眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學(xué)們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。
�、人f過一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學(xué)后為我補一個小時的課？
�、晌铱梢择R上答應(yīng)他，但面對這樣的一個學(xué)生我決定“迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說：“老師答應(yīng)你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但還是點點頭。我知道他中計了，接著說，你必須先借一樣?xùn)|西給我！他著急起來，可還是說不出一句話。
�、省澳忝刻旖杞o我一個微笑，好不好？”
�、诉@個要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。
�、痰诙焐险n，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習(xí)慣對我回應(yīng)。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對我的承諾，讀完后，很困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生一計，又給他設(shè)置了一道障礙。我說，你復(fù)述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學(xué)對他的無能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。
�、退_始和同學(xué)來往了，一起上廁所，回教室……這樣過了好長一段時間，我都沒提為他補習(xí)的事。一天下課李俊又攔住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您要什么？我說，你寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補補課吧。我面帶笑容：“功課你不必著急，到時我會主動找你的，但我向你借的你還沒給夠我�！�
�、巍昂玫模乙欢ńo足您�！钡人吒吲d興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來什么似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那里有我為他準備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來，可以和同學(xué)討論也可以獨立完成。我知道，他寧可“獨吞”，也決不會和同學(xué)討論的。這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點。下午他說還沒做出來，我有點不高興，說晚自習(xí)你還沒做好，我可要收回承諾了。自習(xí)時我見他站在一個男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了4張紙條，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學(xué)們爭論開來。
�、掀谀┛荚嚴羁〕煽兩锌�，每科及格——看來我為他補的都差不多了。新學(xué)期剛開學(xué)，李俊休學(xué)了，因為他爸遇車禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了——這也是他憂郁的一個原因。我有些擔心，一個連話都不大愿說的少，能擔負起養(yǎng)護父親的責任嗎？
�、行瞧谔�，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個小孩沒沖進來，在外面吆喝著：擦皮鞋擦皮鞋！……離開茶室，我從那個小孩子面前走過時，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李�。�
⒀“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧�！彼f，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應(yīng)了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯。顧客告訴他，他的笑容很好看。
�、椅艺f是嗎？他又笑著告訴我，不久他還會復(fù)學(xué)的。他學(xué)會了笑，他的笑讓他掙半天錢也能養(yǎng)活他和爸爸了。
�、游乙哺吲d起來，我說我一定等你回來�？赊D(zhuǎn)過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭！我點點頭，反而嗚咽有聲了。 ⒃我終于沒有給他補課，是他為我補了一堂人生課。
1．“我”為什么每天要向李俊借一個微笑？請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
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2．在文中，為了讓李俊每天能夠借給“我”一個微笑，“我”具體做了哪幾件事？請概括作答。
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3．作者在第⑽自然段寫道：“期末考試李俊成績尚可，每科及格——看來我為他補的都差不多了”，而在小說結(jié)尾卻又說“我終于沒有給他補課”，這是否矛盾？為什么？請簡要回答。
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4．在文章結(jié)尾，作者飽含深情地寫道：“是他（李�。槲已a了一堂人生課”，請簡要說 說李俊為“我”補的這堂人生課的主要內(nèi)容。
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5．本文塑造了“李俊”和“我”兩個人物形象，讀后你更喜愛哪一個人物形象？說說你 的理由？
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答案:1．是讓李俊能夠逐步學(xué)會微笑，以便培養(yǎng)他的自信心，使他的性格由內(nèi)向憂郁變得樂觀開朗，由自卑變得自信，進而培育他健全的心理和人格。
2．①課堂上“我”想方設(shè)法讓李俊開口說話；②“我”“別有用心”地遞題目紙條給李俊，“迫使”他和同學(xué)進行討論。
3．不矛盾�！拔覟樗a的都差不多了”是指“我”為他彌補了性格上的缺陷�！拔医K于沒給他補課”是指“我”沒有給他補物理知識的課。
4．①李俊因為父親的癱瘓面臨生活的困境而休學(xué)，但他憑著“我”幫助他樹立起來的自信和樂觀，勇敢堅強地挑起了生活的重擔，對人生充滿希望。②這讓我領(lǐng)悟到，一個人只要有了自信和樂觀，就能克服生活的種種困難，就能經(jīng)受住人生的任何考驗。（意思對即可）
5．①更喜愛李俊，理由：在老帥的引導(dǎo)下，能從自卑變得自信；遇到困難和挫折能勇敢面對。
②更喜歡班主任，理由：能用合適的教育方式教育學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。
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