閱讀文段，回答問題。
第十一位
�、龠@是一個(gè)真實(shí)的故事。
�、谠谝粋�(gè)偏遠(yuǎn)的小山村里．有一所小學(xué)校。因?yàn)闉楦鞣矫鏃l件極差，一內(nèi)陸續(xù)走了七八位教師。當(dāng)村民和孩子們依依不舍地送走第十位教師后，就有人心寒地?cái)嘌裕涸俨粫校谑晃唤處熈粝聛怼｀l(xiāng)里實(shí)在派不出人來，最后只好請了一位剛剛畢業(yè)等待分配的女大學(xué)生來代一段時(shí)間課。不知女大學(xué)生當(dāng)初是出于好奇或是其他什么原因，總之她很快和孩子們?nèi)谇⒌厣钤谝黄稹?/p>
�、廴齻�(gè)月后，女大學(xué)生的分配通知到了。村民們只好像以往十次那樣帶著各家的孩子去送這位代課教師。
�、苷l知，無法預(yù)料的情形發(fā)生了——那天，在代課教師含淚走到村外，走下山坡的那一瞬間，背后突然意外地傳來她第一節(jié)課教給孩于們的古詩：離離原上草／一歲一枯榮／野火燒不盡／春風(fēng)吹又生……那背誦的聲音久久回蕩，輕的代課教師回頭望去，二十兒個(gè)孩子齊刷刷地跪在高高的山坡上。………沒有誰能受得起那天地為之動(dòng)容的一跪。孩子們目光中蘊(yùn)含的情感，頃刻間讓她明白：那是孩子們對知識的渴望和純真而無奈的挽留啊！
�、荽n教師的腳步停滯了。她重新把行李扛回小學(xué)校。她成了第十一位老師。往后的日子，她從這所小學(xué)校送走了一批又一批孩子去讀初中、高中、大學(xué)……這一留就是整整三十。
�、尬衣牭竭@個(gè)故事的時(shí)候，正是女教師患病被縣教育局送往北京治療的期間。我一直想去探望她，但因?yàn)榉N種原因沒能成行。
⑦我終究沒能見到這位鄉(xiāng)村女教師。當(dāng)我終于有機(jī)會來到這所小學(xué)校時(shí)，已有一位男教師來接她的班。新來的教師對我說，她患了絕癥。從北京回來的只是她的骨灰。
�、嗯R走時(shí)。這位男教師還告訴我，這所學(xué)校沒有第十二位教師的說法：無論以后誰來接班，永遠(yuǎn)都是第十一位。這是所有能在這里工作的教師的光榮。他說，還有就是這所小學(xué)校有一條不成文的規(guī)定。是什么歸定，他沒有立即告訴我，當(dāng)時(shí)他只是微笑對我說：“明天早晨，你就會知道。”
⑨第二天，我早早從距小學(xué)校幾里遠(yuǎn)的鄉(xiāng)招待所起來。剛剛爬到院墻外那座高高的山坡上時(shí)，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到白居易那首熟悉的詩句：離離原上草/一歲一枯榮/野火燒不盡/春風(fēng)吹又生……
⑩我想起，今天是新生開學(xué)的第一課。（本文有改動(dòng)）
1．這篇短文是以第幾人稱來敘述的？
答：_______________________________
2．寫出女大學(xué)生離開小學(xué)校這件事的直接原因及最終結(jié)果。
答：_______________________________
3．文中兩次寫到孩子們背誦白居易的詩句，這兩次背誦的目的分別是什么？
答：_______________________________
4．段④孩子們齊跪的一幕，可謂撼人心魄，催人淚下。請你調(diào)動(dòng)積累，發(fā)揮想像，在劃線句基礎(chǔ)上，將這一場面描寫得更具休。（50字左右）
答：_______________________________
題型：閱讀理解與欣賞
答案 1．第一人稱
2．直接原因：女大學(xué)生的分配通知到了。
最終結(jié)果：女大學(xué)生又重新回到這所鄉(xiāng)村小學(xué)。
3．第一次是為了挽留女教師；第二次是為了紀(jì)念這位女教師。
4．“略”。（描寫內(nèi)容能夠緊扣文意、生動(dòng)感人即可）
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