閱讀下文，回答文后問(wèn)題。
分析題
老師紀(jì)不大，但是位好老師。不光盯著分?jǐn)?shù)不放，還強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。經(jīng)常在課堂上開(kāi)展討論，猜謎語(yǔ)，講笑話(huà)，出一些腦筋急轉(zhuǎn)彎什么的。用老師自己的話(huà)說(shuō)，既活躍了課堂氣氛．還能鍛煉學(xué)生的思維能力。
老師在書(shū)上看到一道分析題，覺(jué)得很適合訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思雛。就把題出給了同學(xué)們。分析題下面寫(xiě)著“答案見(jiàn)封底”，但老師自己也沒(méi)看答案。他也想鍛煉一下自己的發(fā)散思維，暗中和同學(xué)們比一比，老師還是有些童心的。另外，不看答案，游戲做著會(huì)更有意思些。
分析題是這樣的：大雨天．一個(gè)走在路上的男人，看見(jiàn)前面有一個(gè)女人沒(méi)帶雨具，懷里抱著孩子，胳膊上挎著包，就主動(dòng)把自己的雨傘借給女人，接過(guò)孩子抱在懷里。請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)男人為什么要這樣做？
最先站起來(lái)回答的是班長(zhǎng)，他是公認(rèn)的好學(xué)生，成績(jī)好，口才好，模樣好，沒(méi)啥不好的地方。班長(zhǎng)說(shuō)：“因?yàn)檫@個(gè)男人是人販子，用這種方法搶孩子，他接過(guò)孩子，馬上就會(huì)拔腿而逃。”
老師笑笑，點(diǎn)點(diǎn)頭。
第二個(gè)站起來(lái)的是班里的調(diào)皮鬼，他成績(jī)不錯(cuò)，但經(jīng)常搞一些惡作劇。他不直接回答，反問(wèn)老師：“那個(gè)女人長(zhǎng)得漂亮嗎？”老師愣了愣，沒(méi)明白他是什么意思，含糊其詞地說(shuō)：“你就當(dāng)她漂亮吧！”調(diào)皮鬼?yè)u頭晃腦地說(shuō)：“答案很簡(jiǎn)單，因?yàn)槟莻�(gè)女人長(zhǎng)得漂亮，那個(gè)男人早就看上了她，卻一直找不到機(jī)會(huì)，故意用這個(gè)辦法套近乎。”
教室里一陣大笑。
數(shù)學(xué)課代表站起來(lái)說(shuō)：“因?yàn)檫@是那個(gè)男人的職業(yè)，他借傘、幫女人抱被子都要收費(fèi)。前幾天下大雨，鐵路橋下一片汪洋，就有一個(gè)男人靠來(lái)回背人掙錢(qián)，一次收十塊，不講價(jià)。我計(jì)算了一下。如果天天下那樣的雨，他很快就能成為萬(wàn)元戶(hù)。”
老師點(diǎn)點(diǎn)頭：“同學(xué)們回答得都不錯(cuò)，還有沒(méi)有其他的答案？”
話(huà)音剛落，又有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，有些得意地說(shuō)：“你們可能都忽略了女人胳膊上挎著的那個(gè)包，我想，那個(gè)男人是醉翁之意不在酒，目的是為了取得女人的信任后，搶東西。”
一個(gè)女生站了起來(lái)，怯生生地說(shuō)：“老師，那個(gè)男人會(huì)不會(huì)是搞推銷(xiāo)的？”老師疑惑不解，用眼神鼓勵(lì)她說(shuō)下去。女生接著說(shuō)：“那個(gè)男人是賣(mài)傘的，女人用了他的傘，就不得不買(mǎi)了。”
老師等了一會(huì)兒，見(jiàn)沒(méi)有人再站起來(lái)，笑笑說(shuō)：“我也有一個(gè)答案，那個(gè)男人之所以這么做，是因?yàn)樗悄莻�(gè)女人的丈夫。你們想想有沒(méi)有道理？”
同學(xué)們哄堂大笑，紛紛說(shuō)老師的答案最巧妙。但也有幾個(gè)同學(xué)不服氣，要求老師公布書(shū)上給出的答案。老師不太想公布答案，同學(xué)們回答得都很踴躍，鍛煉思維能力的目的也就達(dá)到了，這類(lèi)問(wèn)題本來(lái)就不應(yīng)該有什么正確答案。
這時(shí)候，老校長(zhǎng)走進(jìn)了教室，他是被教室里的討論聲引來(lái)的。校長(zhǎng)先對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家的發(fā)言都很好。”然后又對(duì)老師說(shuō)：“不妨公布一下答案，我也想聽(tīng)聽(tīng)書(shū)上是怎么說(shuō)的。”老師找到答案，大聲地念道：“不為什么，因?yàn)槟莻�(gè)男人的名字叫雷鋒。他不僅把傘借給女人，最后還把她送回了家。”
教室里一片大亂，同學(xué)們紛紛說(shuō)這不可能，這不現(xiàn)實(shí)。調(diào)皮鬼喊得最響，他大聲說(shuō)：“那個(gè)女人的丈夫呢？如果一個(gè)陌生男人送自己的老婆回家，他會(huì)怎么想？”
校長(zhǎng)聽(tīng)到答案后一直沉著臉，最后他抬起手示意同學(xué)們靜一靜，問(wèn)身邊的老師覺(jué)得這個(gè)答案怎么樣。老師低下頭，想了想說(shuō)：“說(shuō)實(shí)話(huà)，我也覺(jué)得這個(gè)答案不太現(xiàn)實(shí)。于情于理，都說(shuō)不太通。”
校長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你們大概都不相信，二十前，我也做過(guò)這樣的事。不僅僅是我，那時(shí)候，很多人都做過(guò)如今我們看來(lái)不現(xiàn)實(shí)的事情。”
教室里一片寂靜，同學(xué)們都沒(méi)有再說(shuō)話(huà)，因?yàn)榇蠹铱吹叫ｉL(zhǎng)的臉上已經(jīng)流下了兩行淚水。
1．文章開(kāi)頭說(shuō)“老師紀(jì)不大，但是位好老師”。聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)這位老師“好”在哪里。
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2．讀讀文中加橫線(xiàn)的句子，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這兩次“笑”的原因。
第一次：________________________________________________
第二次：________________________________________________
3．學(xué)生的答案分別是__________、_________、_________、_________、________，老師的答案是_______，書(shū)上的正確答案是_______。為什么師生的答案與書(shū)上的正確答案會(huì)有如此大的不同？
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4．文中加粗的句子中，老師認(rèn)為“這類(lèi)問(wèn)題本來(lái)就不應(yīng)該有什么正確答案”，老師的這種認(rèn)識(shí)有什么偏差？
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5．如果你是這個(gè)班的一名學(xué)生，目睹參與了整個(gè)過(guò)程，當(dāng)聽(tīng)了校長(zhǎng)的話(huà)，看到校長(zhǎng)的淚水，你會(huì)作何感想？
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題型：閱讀理解與欣賞難度：中檔來(lái)源：山東省中考真題
答案 1．不光盯著分?jǐn)?shù)不放，還強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。（或能活躍課堂氣氛，注重鍛煉學(xué)生的思維力等）
2．第一次是同學(xué)們認(rèn)為調(diào)皮鬼的答案很搞笑；
第二次是大家認(rèn)為老師的答案既好笑又巧妙，也表示贊同。（如答到“簡(jiǎn)單而直接”等體現(xiàn)巧妙的詞語(yǔ)也可）
3．搶孩子、套近乎、掙錢(qián)、搶東西、賣(mài)傘（或搞推銷(xiāo)的），男人是女人的丈夫，雷鋒做好事�？蓢@“利己與利人的角度不同”“社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不同”“學(xué)校教育的缺失”等某一方面加以分析闡述。
4．可圍繞“教師不能從正面加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)”或“教師忽略了對(duì)學(xué)生的思想品德教育”等某一角度加以分析闡述。言之成理即可。
5．結(jié)合“校長(zhǎng)的話(huà)”和“校長(zhǎng)的淚”談出自己的感想，可圍繞“呼喚人間真情”“弘揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神”“加強(qiáng)學(xué)校道德教育和自身道德修養(yǎng)”等某一要點(diǎn)來(lái)談，言之成理即可。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/yuedu/jixuwen/506966.html
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