移樹說

（明） 李東陽

予城西舊塋久勿樹。比辟地東鄰，有檜百余株，大者盈拱，高可二三丈，予惜其生不得所。有種樹者曰：我能為公移之。予曰有是哉？請試，許之。

予嘗往觀焉。乃移其三之一，規(guī)其根圍數(shù)尺，中留宿土。坎及四周，及底而止。以繩繞其根，若碇然，然其重雖千人莫能舉也，則?①其坎之棱，?②樹腰而臥之，根之罅實以虛壤。復臥而北，樹為壤所墊，漸高以起，臥而南亦如之。三臥三起，其高出于坎。棚木為床橫載之，曳以兩牛，翼以十夫。其大者倍其數(shù)。行數(shù)百步，植于墓后為三重。閱歲而視之，成者十九。則又移其余，左右翼以及于門。再閱歲而視之，其成者又十而九也。于是干條交接，行列分布，郁然改觀，與古墓無異焉。夫規(guī)大而坎疏，故根不離；宿土厚，故元氣足；乘虛而起漸，故出而無所傷。取必于旦夕之近，而巧奪于二十余年之遠，蓋其治之也有道，而行之也有序爾。

予因嘆夫世之培植人材變化氣習者使皆得其道而治之幾何不為君子之歸也哉？族子嘉敬舉鄉(xiāng)貢而來，予愛其質近于義，留居京師，與之考業(yè)論道，示之向方，俾從賢士大夫游，有所觀法而磨礪，知新而聚博。越三年，志業(yè)并進，再詘③有司，將歸省其親。予冀其復來，以成其學，且見之用也，作《移樹說》以貽之。

［注］：①?：du，敲掉 ②?：gēng，用粗繩索縛 ③詘：同屈，屈服，這里指未錄取。

5.對下列加點詞語的解釋，不正確的一項是

A. 比辟地東鄰 比：近來

B. 規(guī)其根圍數(shù)尺 規(guī)：限制

C. 俾從賢士大夫游 俾：使

D. 作《移樹說》以貽之 貽：贈送

【知識點】本題考查考生理解文言實詞在文中的含義的能力，能力層次為B級（理解）。

【答案和解析】答案：B 解析：規(guī)：環(huán)繞

【思路點撥】推斷文言實詞的方法:（1）記憶解詞法。識記是理解的基礎，課本出現(xiàn)的常用文言文實詞的基本詞義一定要牢記，在考試過程中才能將知識遷移，轉化為能力。（2）組詞解詞法。古代漢語大多是單音詞，發(fā)展到現(xiàn)代漢語基本上都演變成了雙音詞，有的詞語只是在文言詞前面或后面加上一個字便成了現(xiàn)代漢語的雙音詞。掌握了古代漢語與現(xiàn)代漢語的這一聯(lián)系，將文言文中單音詞組成現(xiàn)代漢語的雙音詞或合成詞，也能幫助我們更好地解詞。（3）語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結合句子本身的語言環(huán)境，有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環(huán)境。

6.下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是

A. 郁然改觀，與古墓無異焉 不知其淺深，微波入焉

B. 以成其學，且見之用也 圖窮而匕首見

C. 若碇然，然其重雖千人莫能舉也 倚歌而和之，其聲嗚嗚然

D. 夫規(guī)大而坎疏，故根不離 是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適

【知識點】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力，能力層級為B級（理解）。

【答案和解析】答案：D 解析：D項均為連詞，表并列；A.前者句末助詞，后者為兼詞于之；B.前者表被動，后者是出現(xiàn)；C.前者為轉折連詞，后者為擬聲詞詞尾，的樣子。

【思路點撥】因為高考虛詞的考查多采用課內外相結合的方式，課內的例句多是一些較典型的用法，應是考生熟知的，所以我們只要知道課內例句中虛詞的用法，將它代入另一句中去檢驗，就可以推斷用法是否相同。

7.下列用/給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A. 予因嘆夫世之培植人材變化/氣習者使皆得其道/而治之幾何/不為君子之歸也哉

B. 予因嘆夫世之培植人材/變化氣習者/使皆得其道/而治之幾何/不為君子之歸也哉

C. 予因嘆夫世之培植人材/變化氣習者/使皆得其道而治之/幾何不為君子之歸也哉

D. 予因嘆夫世之培植人材/變化氣習者使皆得其道而治之/幾何不為君子之歸也哉

【知識點】本題考查考生文言閱讀與斷句的能力，能力層級為E級（運用）。

【答案和解析】答案：C 解析：結合語境，根據(jù)句意去推敲。

【思路點撥】做好本題，要掌握文言斷句的基本原則： 1.要通讀全文，仔細體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。2.要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。3.要重視內容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內容再核對一遍。

8.下列名句對原文理解與分析正確的一項是

A.種樹者移樹成功的經(jīng)驗主要是規(guī)其根圍數(shù)尺，中留宿土坎及四周，及底而止，這樣就不會傷及樹根。

B.作者最后將樹木成功移栽的原因歸納為取必于旦夕之近，而巧奪于二十余的之遠，蓋其治之也有道，而行之也有序爾。

C.本文在寫作上采取先實后虛，先敘后議層層鋪設的手法，由移樹到育人，前后照應，首尾綰合，充分體現(xiàn)了行文思路的縝密與嚴謹。

D.最后作者寄望族子嘉敬能夠從移樹者身上領悟育人的道理，培養(yǎng)人才也要經(jīng)過三臥三起循序漸進這樣一個曲折的過程。

【知識點】本題考查考生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，能力層次為C（分析綜合）。

【答案和解析】答案：C 解析：AB兩項均以偏概全，不完整。D項顛倒了關系，族子嘉敬是屬于被培植和被教育的對象。

【思路點撥】此類題一般以選擇題的形式考查，選項按原文順序，依次對內容進行分析、概括，其中一個錯誤項的錯誤設置有隱蔽性和迷惑性，它往往在大體正確的前提下設置一些與原文時間、地點、人物及事件不符的內容、詞語。做題時要仔細推敲，認真比對。此類題目選擇肢中設錯類型可分為信息錯位、錯解詞語、強加因果（或因果倒置）、無中生有、顛倒是非將文中未然的信息說成必然等。解題時考生應審準題干，依文索義，正確分析。

9.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）根之罅實以虛壤。（3分）

（2）閱歲而視之，成者十九。（3分）

（3）予冀其復來，以成其學，且見之用也。（4分）

【知識點】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為B級（理解）。

【答案和解析】答案：（1）在樹根的空隙處用松軟的泥土填補。

（2）經(jīng)過了一年之后去看，成活的有十分之九。

（3）我期望他能再來京師，成就他的學業(yè)，并且能夠被錄用。

解析：

（1）采分點：罅：空隙或縫隙；實：填實或充實；虛壤：松土；以虛壤，介賓狀語后置。

（2）采分點：閱：經(jīng)過；歲：一年；成：成活；十九：十分之九。

（3）采分點：予：我；冀：希望；以：連詞，表順承，來；見：表被動。

【思路點撥】準確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子,都不能脫離語境去理解,要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到字不離詞,詞不離句,句不離篇。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象,對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握,是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方,不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避,而應該前后推導,認真理解。④要善于調動已學知識進行比較,辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累,有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。

【參考譯文】

我家的城西舊墳很長一段時間沒有種樹。近來在東鄰開墾荒地，有一百多棵檜柏，大的有兩手合圍那么粗，高約二三丈，我為它們長在不相稱的地方而可惜。有一個種樹人對我說：我能夠替您移植。我說：你真能夠做得到么？他請求試試看，我答應了他。

我曾經(jīng)去觀察過。他先移其三分之一，環(huán)繞樹根周圍幾尺，中留原土。四周都挖了坑，挖至根腳而止。用繩繞著樹根，就像系碇那樣，但它的重量雖千人也拿不動，便敲掉樹坑的邊角，將繩子縛住樹腰部平放下來，樹根的縫道里用松軟的泥土充實。再朝北平放，樹身之下用泥土充墊，逐漸高升，朝南放時也是這樣。三次放下三次抬起，樹便高出了土坑。又用木頭搭成床棚橫載其上，用兩頭牛來拖，十個壯漢相幫。更粗重的樹便使用雙倍的力量。走了幾百步，在墓后種成三行。過了一年去看，成活的有十分之九，于是又移運余樹，種在左右兩邊以及墓門。再過一年去看，成活的又是十分之九了。從此枝干相接，行列分布，氣象莊嚴與前大異，和古墓完全一樣。由于周圍大而坑疏朗，所以根不離樹；原來的土深厚，所以元氣足:順著空隙徐徐拔起，所以出土后無所損傷。在旦夕之間成功完成這一舉措，而巧妙卻能超越于二十余年之前的情形，看來他是因為平日已積累了移樹的經(jīng)驗，而在實踐時又很有條理的緣故罷。

我因此深感世上一些培植人材、教化風俗的人，如果都能順著規(guī)律而治理，那么，不是很快就能夠使有識之士前來歸附嗎?族孫嘉敬因應鄉(xiāng)貢考試而至京城，我愛其氣質很接近道義，便留他住下，和他探討學業(yè)議論道理，并指引他前進的目標，讓他隨從有德才的文士們交流，從而有所效法而得到鍛煉，學校新的東西，拓寬視野和知識面。過了三年，他的志向學業(yè)都有進步，還是不被主考的試官錄取，于是打算回鄉(xiāng)省親。我期望他能再來京師，成就學業(yè)，并且能夠被錄用，因此寫這篇論說贈別。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/yuedu/wenyanwen/647732.html

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