朱自清與有信仰的教育
1924年，一個(gè)微風(fēng)飄蕭的春日，朱自清受夏?尊邀請(qǐng)，來(lái)到春暉中學(xué)任國(guó)文課教員。當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)經(jīng)亨頤在春暉嘗試推行教員專任、教學(xué)自主、學(xué)制改革，同時(shí)聘請(qǐng)了一大批有理想、有真才實(shí)學(xué)的教師到春暉任教，為教師提供了優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境和優(yōu)厚的待遇。走向春暉山的容光，被云霧遮了一半，映在湖里。我的右手是個(gè)小湖，左手是個(gè)大湖。湖有這樣大，使我覺(jué)得自己小了。這種美的感受讓朱自清領(lǐng)略到真正的生活溫馨。志同道合的朋友之醇厚的情誼更使他覺(jué)得這是一生中難得的愜意時(shí)光，夏?尊、豐子愷、朱光潛、匡互生等都是朱自清在春暉結(jié)成的莫逆之交。
來(lái)到春暉不久，朱自清在《春暉》半月刊上發(fā)表了《教育的信仰》一文。他在文章中談到，教育界中人，無(wú)論是辦學(xué)校的、做校長(zhǎng)的、當(dāng)教師的，都應(yīng)當(dāng)把教育看成是目的，而不應(yīng)該把它當(dāng)作手段。如果把教育當(dāng)作手段，其目的不外乎名和利；結(jié)果不僅不利于學(xué)生的發(fā)榮滋長(zhǎng)，而且還會(huì)兩敗俱傷，一塌糊涂。那么，什么是教育的目的呢？教育有改善人心的使命。他認(rèn)為，如果學(xué)校太重視學(xué)業(yè)，忽略了做人，學(xué)校就成了學(xué)店，教育就成了跛的教育，而跛的教育是不能行遠(yuǎn)的，正如跛的人不能行遠(yuǎn)一樣。所以，他說(shuō)：教育者須先有健全的人格，而且對(duì)于教育，須有堅(jiān)貞的信仰，如宗教信徒一般。
朱自清在春暉，一反師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)，要求學(xué)生克服見(jiàn)了老師就矯情飾偽的毛病，培養(yǎng)做人純正的趣味。一次，有人報(bào)告學(xué)生中有幾人聚賭。如此公然地違紀(jì)事件，朱自清不主張學(xué)校處理學(xué)生。他和別的教師商量后，讓教師先找學(xué)生談話。教師責(zé)備自己有負(fù)于自己的職責(zé)和學(xué)生家長(zhǎng)的托付，學(xué)生則更痛心自己的行為違背了老師的教導(dǎo)、家長(zhǎng)的期望，流下悔恨之淚，因而當(dāng)即作了深刻檢討。教育目的既已達(dá)到，就將處理的全權(quán)交給學(xué)生協(xié)治會(huì)。學(xué)生協(xié)治會(huì)是學(xué)生自己的組織，他們的處罰方式是，罰犯錯(cuò)誤學(xué)生寫大字和打掃學(xué)生宿舍衛(wèi)生一個(gè)月。
一次，朱自清的學(xué)生王福茂寫了一篇作文，題目是可笑的朱先生。文章寫道：他是一個(gè)肥而且矮的先生，他的臉帶著微微的黃色，頭發(fā)卻比黑炭更黑。近右額的地方有個(gè)圓圓的瘡疤當(dāng)他在黑板上寫字的時(shí)候，看了他的后腦，似乎他又肥胖了一半。最可笑的，就是他每次退課的時(shí)候，總是像煞有介事的從講臺(tái)上大踏步的跨下去，走路也很有點(diǎn)滑稽的態(tài)度朱自清在這篇作文下面畫了許多雙圈，并在課堂上讀給大家聽(tīng)。他說(shuō)，我平時(shí)教大家怎樣寫作，王福茂給大家一個(gè)榜樣，這就是描寫人要讓人讀后如見(jiàn)其人，最好還應(yīng)如臨其境，如聞其聲。
朱光潛教英文，與朱自清身材相似，性情相投，許多人以為他們是兄弟。他的第一篇美學(xué)論文《無(wú)言之美》，就是在朱自清、夏?尊的鼓勵(lì)下寫成于春暉。朱自清極力鼓勵(lì)朱光潛在學(xué)生中作講演。朱光潛起先不肯答應(yīng)，恐怕講得不好，但經(jīng)不住朱、夏的一再鼓勵(lì)，就在春暉中學(xué)規(guī)定的五夜講話時(shí)間里向全校學(xué)生作了演講。結(jié)果效果出奇的好，主要是被演講時(shí)謹(jǐn)嚴(yán)的邏輯、連珠的妙語(yǔ)和強(qiáng)烈的論辯力所懾服。就效果而言，此后學(xué)生中吵吵鬧鬧的現(xiàn)象減少了，因?yàn)樗麄冇X(jué)得無(wú)言之美是一種大方之美、靜穆之美，是美的至境。
朱自清在《春暉的一月》中說(shuō)：我只照我喜歡的做就是了。這就是自由了。可這世界上哪里又有世外桃源呢？隨著校長(zhǎng)經(jīng)亨頤長(zhǎng)年奔波在外、校務(wù)由代理校長(zhǎng)掌管后，校方和學(xué)生、教師的矛盾終于爆發(fā)了。春暉神話破滅在一個(gè)冬天的早上。1924年深冬的一天，春暉中學(xué)的學(xué)生黃源在出早操時(shí)戴了一頂黑色的紹興氈帽。體育老師認(rèn)為不成體統(tǒng)，勒令除去，黃源不肯，師生由此發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。校方堅(jiān)持要處分黃源，舍務(wù)主任匡互生力爭(zhēng)無(wú)效，憤而辭職。全體學(xué)生罷課，校方開(kāi)除了為首的28名學(xué)生并宣布提前放假。此舉激起教師的公憤，教員集體辭職以示抗議。朱自清與夏?尊、豐子愷、朱光潛等人先后離開(kāi)了白馬湖。
人散后，一鉤新月天如水。豐子愷在春暉如詩(shī)如畫的歲月留下了這幅作品，既像是寫實(shí)，也像是預(yù)言，而留給后人的則是無(wú)盡的懷想和嘆息。
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①他奔波于兩校之間，從來(lái)沒(méi)有誤課的情形匆匆趕到學(xué)校，顧不得稍事休息便開(kāi)始備課、改作，一直到深更半夜。他的課堂教學(xué)組織得非常周密。他常問(wèn)自己，上課時(shí)，個(gè)個(gè)學(xué)生是注意聽(tīng)講么？有人說(shuō)話么？有人在桌子底下偷看別的書么？今天講的，他們?cè)缒闼鶉诘仡A(yù)習(xí)過(guò)了么？昨日講的，他們上自修班時(shí)曾復(fù)習(xí)過(guò)了么？(嚴(yán)祿耕《朱自清在春暉》)
②《人散后，一鉤新月天如水》是豐子愷最早公開(kāi)發(fā)表的漫畫，它取材于宋代詞人謝逸的《千秋歲夏景》。鄭振鐸說(shuō)：雖然是疏朗的幾筆墨痕，畫著一道卷上的蘆簾，一個(gè)放在廊邊的小桌，桌上是一把壺，幾個(gè)杯，天上是一鉤新月，我的情思卻被他帶到一個(gè)仙境，我的心上感到一種說(shuō)不出的美感。(王九成《豐子愷漫畫中的人文關(guān)懷》)
4．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是(4分)( )( )
A．春暉中學(xué)白馬湖畔美麗的校園環(huán)境，讓朱自清領(lǐng)略到生活的溫馨。
B．朱自清認(rèn)為，教育者應(yīng)把教育看成是目的，而不應(yīng)該把它當(dāng)作手段。教育的目的如若落入了名和利，不僅不利于學(xué)生的正常成長(zhǎng)，教育者自己也將深受其害。
C．學(xué)生王福茂的作文，對(duì)朱自清多有丑化、揶揄之處，但朱自清不以為忤，反而贊賞他描寫細(xì)致，如見(jiàn)其人，如聞其聲。
D．朱光潛起先不肯答應(yīng)面向全校學(xué)生作演講，因?yàn)樗麚?dān)心自己口才不好講得不好，但在朱自清、夏?尊的一再鼓勵(lì)下走上講臺(tái)，結(jié)果效果出奇的好，學(xué)生被他演講時(shí)大方、靜穆的無(wú)言之美所折服。
E．本文通過(guò)敘述朱自清與他在春暉中學(xué)的同事教育指導(dǎo)學(xué)生的幾件生活瑣事，勾勒了一組視教育為事業(yè)信仰的教育家群像。
5．在春暉中學(xué)，朱自清與他的同事們是用怎樣的方式實(shí)踐他們的有信仰的教育的？請(qǐng)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要概括。(3分)
6．材料結(jié)尾說(shuō)，豐子愷的《人散后，一鉤新月天如水》既像是寫實(shí)，也像是預(yù)言，留給后人無(wú)盡的懷想和嘆息。春暉中學(xué)成為民國(guó)教育史上的一個(gè)神話有哪些因素？請(qǐng)依據(jù)材料內(nèi)容簡(jiǎn)要論述。(5分)
參考答案：
4．C、D(C.丑化、揶揄分析不當(dāng)，根據(jù)原文王福茂給大家一個(gè)榜樣，這就是如聞其聲可知，學(xué)生習(xí)作是寫實(shí)的。見(jiàn)第4段。D.因?yàn)樗麚?dān)心自己口才不好講得不好分析不當(dāng)，朱光潛并非口才不好；學(xué)生被他演講時(shí)大方、靜穆的無(wú)言之美所折服分析不當(dāng)，無(wú)言之美是演講內(nèi)容。) （評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每項(xiàng)2分）
5．①用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待教學(xué)。②用寬容、平等、愛(ài)護(hù)的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生。③以身作則，用教師的言行魅力引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。
（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答出1點(diǎn)給1分）
6．①教育理念先進(jìn)，重視對(duì)學(xué)生的人格教育。②有一批認(rèn)真、負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)，視教育如信仰的教師。③學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)明，廣納賢才，給予教師優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境和優(yōu)厚的待遇。④優(yōu)美的校園環(huán)境與人文氛圍滋潤(rùn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/yuedu/xiandaiwen/926309.html
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