當孩子玩完玩具把玩具放回原處你會怎么做？可能大多數家長會立刻伸出大拇指對孩子說“你真棒”，可在專家看來，這樣的表揚顯得空泛，沒多大作用。

　　加州國際教育學院客座教授、國家首批親子關系溝通師蘇靜指出：多數家長會表揚卻不會鼓勵，表揚和鼓勵看似都是從正面肯定，但二者還是有區(qū)別的。

　　常接受表揚 孩子會“尋求認可上癮”

　　婷婷媽是位80后媽媽，自認比較重視孩子的感受，也會及時表揚孩子，以至于“寶貝，你真棒”這句話都快成了口頭禪。“一開始，寶寶聽我夸她‘你真棒’時還會很高興，可最近寶貝對這句話卻越來越沒有反應了。”

　對于表揚、鼓勵的頻率，周寶紅認為，這個并無嚴格的說法，如果孩子保持了某個好的習慣就不必再頻頻表揚了，當他出現新的好習慣或行為時再進行適度表揚、鼓勵。對孩子的表揚不宜太隨意，要說到做到，建議少用物質獎勵，可以用貼片的方式進行表揚，比如貼夠多少還可以升級。

　　張敏認為，只有30%-50%的家長能夠做到適合有效的表揚，表揚過度和很少表揚都是誤區(qū)，表揚的時機和次數，應該是建立在你能夠真正地關注和觀察孩子日常行為表現的前提下。“一旦你在日常生活中發(fā)現了他有進步的地方和有待于改進的問題的時候，你都可以用鼓勵的方式提出明確目標——你應該怎么做，你還可以怎么做……推薦家長讀一讀《窗外的小豆豆》、《愛和自由》。

　　如何鼓勵？蘇靜建議家長不妨試試這樣的句式：我看到了或我聽到了……+我感到了……+致謝。比如，早上孩子沒有賴床及時起床去幼兒園，那么家長就可以對孩子說：“我看到你起床很積極，能夠自己穿衣服，及時出門上幼兒園，我感到很快樂，我感謝你自己的事自己做，沒有讓媽媽上班遲到，謝謝你的努力。”

　　“家長表揚或鼓勵孩子時一定要讓他知道為什么”，蘇靜說，關于表揚和鼓勵的不同，以孩子考了100分來舉例說明，比如有的媽媽會說“寶貝，你考了100分，媽媽覺得挺驕傲，獎勵你一個玩具”，這屬于表揚，而家長對孩子說“寶貝，你得了100分做到了自己的最好，媽媽看到了你的進步”，或者說“你得了100分，你真的比以前有了很大進步”，這屬于鼓勵。

　　“首先，表揚針對的是人，鼓勵針對的是行為。仍以孩子考了100分為例，家長說‘你考了100分，真是個好孩子或者你讓我太高興了’，就是對孩子的肯定，而如果家長表達‘你確實得到很大的進步’肯定的就是孩子努力這一行為”，蘇靜說，對孩子，不僅要表揚還要鼓勵，讓孩子獲得“為什么會表揚我”的信息。

　　“其次，表揚和鼓勵所處的位置不同。仍以孩子得了100分為例，家長給予物質獎勵是父母凌駕于孩子之上，即只有孩子滿足了某個條件才會給予獎勵，這是施與，而家長表達‘你考了100分，我看到了你的努力……’雙方就是平等關系，孩子更容易接受。”

　　蘇靜指出，表揚和鼓勵的后果也是不同的，對于表揚，孩子會學到“尋求認可上癮”，經常受到表揚的孩子抗挫能力差，并且會導致孩子對學習不是真正的喜歡，而為了尋求家長或老師的認可去學習，容易討好他人，這樣會使他忘掉學習本身的樂趣，越到后面表揚的力道越不足，物質獎勵也沒有效果。而如果給予的是鼓勵，那么孩子會專注于事情本身，努力的方向也會更為持久。表揚只具有短期性的效果，而鼓勵則是長效。

　　表揚時敘述原因不是?嗦

　　“我覺得孩子做得好時立即表揚‘你真棒’，孩子肯定知道我為啥表揚他，如果再把事情說一遍不顯得?嗦嗎？”像陳女士這樣有疑問的家長也不少，很多家長認為表揚時再把事情敘述一遍顯得多此一舉。

　　“這不是?嗦，對幼兒來說，如果表揚者不說出具體的原因，孩子是不知道的。當孩子做得好時，家長或老師有必要把事情概括一下再進行表揚，而不是泛泛地說‘你今天表現真好’”，陜西省學前教育研究會理事、西安市學前教育專家?guī)斐蓡T、西安文理學院幼兒心理專家周寶紅說。

　　“家長口中的表揚一般不帶有明確的目標，也沒有對孩子在哪一方面提高給予幫助，這樣的表揚孩子聽多了就會習以為常，也不會對孩子能力的發(fā)展和品質的建立有更好的刺激和幫助。表揚應具體，還應提些孩子夠一夠能達到的新目標和要求”，陜西省中小學幼兒園教師培訓專家?guī)斐蓡T、西安蓮湖慶安幼兒園副園長張敏說，比如孩子平時吃飯很慢，當天吃飯表現較好，老師會說“今天你比昨天吃飯快了多少，所以老師要表揚你”，要讓孩子感覺到通過我的努力是能夠改進的。老師再提出：“明天你在你們組吃飯能不能是最快的呢？”

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1000523.html

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