學習放下，讓孩子走出自己的路
每個人心中對孩子的期待都不太一樣。有的人在意他是不是一個守規(guī)矩的孩子；有的人希望他能有禮貌、學會尊重別人；有的人期待看到孩子能健康快樂地成長；有的人認為只要孩子品格端正就足夠了……其實沒有標準答案，只要不違背愛和教養(yǎng)的基本原則，就看我們著重的方向了。
那么要如何達成這些期待呢？教養(yǎng)的過程是很重要的。我們不能單單要孩子做到我們的要求，而忽略了他們的獨特性和成長、學習的空間。當孩子的行為和決定跟我們主觀的經(jīng)驗沖突時，你會如何做呢？
此時你能不能耐心去聽孩子的心聲？能不能跟孩子討論各種可能的情況？能不能在適當?shù)姆秶鷥?nèi)尊重孩子的感受和決定？
在陪伴孩子成長的路上，父母師長很需要“放下”自己，讓孩子走出屬于自己的路，他們才能自發(fā)地邁向我們所期待的美好藍圖。
我認為教養(yǎng)者至少在3個方面要學習“放下”：
放下焦慮感
當我們的孩子在學習上比其他同齡的孩子慢、功課也比較落后時，做父母的你會擔心、害怕嗎？怕他跟不上老師的教學進度？怕他在班上沒有競爭力？怕考試考不好？怕影響將來的升學和前途？……如果我們有這些害怕，那么就會失去平靜的心，容易慌張、焦慮，從而激發(fā)我們更加嚴格地督促孩子。
我的小兒子的國中老師曾經(jīng)不只一次跟我說：“××媽媽，你兒子很不錯，在班上人際關(guān)系也很好，但就是功課不太跟得上。如果你多陪陪孩子讀書，他再努力一些，功課就可以更好了�！庇捎趦鹤訌男∈俏乙皇謳Т蟮�，我非常清楚他的學習狀況：他是個很認真讀書、做作業(yè)的孩子，我陪他的時間也不少。如果在他已經(jīng)盡力的情況下，成績還是不夠好，那就不是“陪伴”和“再努力”的問題，而是“時候”的問題了。
因此，我常常安慰老師：“老師，我知道您很關(guān)心我的孩子，但請不要擔心，有些孩子就是開竅比較晚。再等一段時間，也許他的學習能力就會大大提升了�！崩蠋熉犖疫@樣講，總是很傻眼地看著我。大多數(shù)家長都會很緊張地繼續(xù)跟老師討論：如何讓孩子再多讀一點書，只有我安慰老師不要再擔心。
事實上，我不是不在意孩子的學習，而是因為我很了解自己孩子的狀況，所以我可以不被老師那語重心長的“建議”所影響，進而把自己的擔心化為對孩子的“逼迫”。我想這樣反而會讓孩子更氣餒、更沮喪，甚至還有可能喪失學習的興趣。
我非常喜歡一本名為《阿虎開竅了》的圖畫書(中國臺灣上誼文化出版)。書里描述一個叫“阿虎”的孩子，由于學習、發(fā)展都比其他孩子慢，因此，虎爸爸非常擔心，常常盯著阿虎看。虎媽媽倒是比較有耐心和信心，她跟虎爸爸說：“他只是慢一點開竅……你一直盯著他看，他就開不了竅了。”聽虎媽媽這么說，虎爸爸就盡量不讓孩子發(fā)現(xiàn)他的擔憂，只是默默地看著孩子、陪著孩子。在慢慢的等待中，有一天，時候到了──阿虎終于開竅了！他突然什么都會：會說話、會寫字、會干干凈凈地把餐桌上的飯吃完……虎爸爸也終于笑了！
“時候到了”是一個非常重要的關(guān)鍵。如果孩子對學習能保有持續(xù)的興趣，也能接受各樣知識的啟發(fā)，那么當他累積到一個適當?shù)臅r間，所有已經(jīng)學會的東西就會串連起來。好像建設(shè)高速公路，建造過程看起來雖然是斷斷續(xù)續(xù)的，而且時常需要在路口放上“此路不通”的告示牌，然而一旦蓋好，路與路相連后，就是四通八達，去哪兒都不是問題了。
兒子上高中后，果然如我所期待的──“開竅”了！雖然他就讀的不是明星高中，但仍然能在讀書氣氛并不很濃厚的環(huán)境下，保持對學習的熱情，考試成績常在前3名。他最后以第1名畢業(yè)，并得到老師的青睞，獲選為學校唯一的“優(yōu)秀學生”，代表學校去外地領(lǐng)獎。
我們會對孩子的學習及發(fā)展感到焦慮嗎？不要讓這種不安成為孩子學習中的壓力，只要我們耐心陪伴，溫柔引導，孩子總有一天會開竅的。
放下權(quán)威感
在傳統(tǒng)的觀念中，孩子聽父母的話是理所當然的，父母的權(quán)威也是不容被質(zhì)疑的，我想這個大方向沒有錯。但是，這是否代表當孩子提出與我們不同的看法時(前提是沒有違反道德或既定的家規(guī))，就是忤逆呢？我們能否把這樣的情況僅僅看做是不同于我們的另一種選擇呢？如果孩子一跟父母的意見不一樣，我們就覺得自己的權(quán)威受到威脅，就趕緊用各樣的方式試圖恢復“權(quán)威感”，那就無法真正了解孩子的需要和興趣，無法聽見孩子真實的心聲了。
我的大哥讀�？茣r專業(yè)是“電子”。步入社會后，他短時間內(nèi)換了非常多的工作。雖然當時“電子業(yè)”正熱門，但他發(fā)現(xiàn)自己對電子行業(yè)一點興趣也沒有，于是他開始探索自己內(nèi)在的需要。經(jīng)過一段時間的尋尋覓覓，他發(fā)現(xiàn)原來他對哲學領(lǐng)域極有興趣：在讀哲學書、與人討論哲學時，他會非�？鞓泛蜐M足。于是他決定重返校園，插班大學的哲學系。
這樣的決定──放下熱門的電子業(yè)，投身冷門的哲學領(lǐng)域，對當時整個社會的大環(huán)境來說，簡直是“瘋了”！但我的父母并沒有因此阻止他，而是放手，讓他自己去嘗試走他喜歡、有興趣的人生道路。結(jié)果，他從大學一路念到博士，并在不斷的研究、深造中，成為中國哲學領(lǐng)域的知名學者，在臺灣地區(qū)的最高學府擔任教授。相信我大哥的成就實在是令所有人都始料未及的。
從熱門到冷門到大學教授之門，關(guān)鍵絕不在“熱”或“冷”，而在于能不能給孩子提供一個探索自己的空間、重新來過的空間、自辟路徑的空間。如果我的父母在“一定要聽我的”──這種無法撼動的權(quán)威感以及主觀經(jīng)驗的判斷下，阻止了我大哥的嘗試，那么他的人生在原來的“電子業(yè)”路上，將會有一個完全不同的結(jié)果和心境。
我們能給予孩子自我探索的空間嗎？我們有根深蒂固的、“凡事一定要聽父母”的權(quán)威感嗎？
當我們適度放下這種傳統(tǒng)的觀念，仔細聆聽孩子的想法，和孩子理性討論所選擇的可能結(jié)果，孩子將會看見屬于他自己的一片天。
放下優(yōu)越感
在孩子的成長過程中，難免會碰到很多障礙和困難。當遇到這些關(guān)卡時，人生經(jīng)驗豐富的我們，是否很快就有答案，然后迫不及待地告訴孩子，讓他們可以遵循并立刻去解決問題？
如果我們這樣做，沒有給孩子思考的機會，對孩子來說其實是種剝奪──剝奪他培養(yǎng)解決問題的能力，剝奪他學習做決定的能力。
我家老二在小學期間參加了社區(qū)的英文成長班，那是一個分級學習的課程。當他上到第3級時，由于內(nèi)容越來越難，不但要開始學習語法，還被老師要求背更多的單詞，他有些不適應了。有一次在跟我約會時(我和孩子的約會，就是定期找一個安靜、輕松的地方深入地談心)，他哭著說：“我不想學英文了，再也不要上英文課了。”雖然我心中知道按照我們之前的約定，不到萬不得已是不會讓他終止課程的；但看到他在學習上碰到挫折后那么難過，我沒有先跟他討論要不要繼續(xù)讀下去，而是先和他一起感受他不想讀英文的掙扎和痛苦。
當他的心情慢慢平復后，我說：“那我們先不決定要不要繼續(xù)讀，我們先想一想，看看有沒有解決的辦法。下周我們約會時，如果你想出3個能讓你繼續(xù)讀下去的方法，我們就一起慶祝一下�？词浅詡�大餐，還是買你喜歡的東西好嗎？”他想了想點頭答應了。
一周過去，又到了約會的時間。我?guī)е诖男膯査�，是否想到�?個辦法，他非常興奮地說：“有啊！我想可以……”出乎我意料，每個方法都既實際又可行??因為是他自己想出來的，所以最適合他，他也可以做到。不得不承認，這些辦法比我想的還要好呢！之后我們就按照他的辦法去執(zhí)行，隔一段時間做一點調(diào)整。記得那次之后的全臺灣地區(qū)檢定考，他居然考了滿分。之后他在英文班一直念到小學畢業(yè)，沒有再說過不想讀的話了。
我們千萬不要輕視孩子的潛力。當他們思考如何面對困境時，不但有機會解決當下的問題，還增強了他們突破困境的能力、提升了自信心，建構(gòu)“我是一個有能力的人”的正面自我形象。
當孩子提出他的困難時，我們能放下“我過的橋比你走的路都多”、“我吃的鹽比你吃的飯都多”這種倚老賣老的優(yōu)越感嗎？他們那時需要的不是更多的告誡、教導，而是被了解、被同理，得到內(nèi)心支持的力量，然后擦干眼淚繼續(xù)向前進。
只要給他們機會，孩子終究可以成為解決自己問題的專家。
你夢想教養(yǎng)出什么樣的孩子呢？在邁向目標的過程中，學習放下自己主觀的感受和過去的經(jīng)驗??看看孩子、聽聽孩子，也許“向孩子學習”正是我們實現(xiàn)夢想的第一步。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1001239.html
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