后來老師又翻到其他圖片上，指著其中的一幅說：“你看，這是耶穌升天了。人們都很害怕，你看這個小男孩還轉動著眼睛，他的媽媽還伸出手臂了呢。” 讓老師失望的是，這個孩子只是輕輕地回應了一下：“嗯。”臉上沒有一絲快樂的神情。老師知道她的講解沒能引起孩子的注意，選的這些畫也沒能調動他的興趣。其實她只是想知道小孩和成人對同樣一幅畫有什么不同反應。當老師在繼續(xù)尋找新的圖片時，忽然他大叫了一聲：“小兔子！”他興奮地自己翻起書來，原來在剛才那幅《主顯圣容》的另一面的小角落里畫有一只小兔子。有誰會去注意這只小兔子呢？所以說，孩子和成人的視角是截然不同的。
孩子的眼睛確實與我們不同，如果一個孩子被一個無關痛癢的小東西吸引并全神貫注地盯著它，他與小東西之間就有了一種大人無法理解的溝通和感情。這可以看作孩子的一種本能。
我們總是希望給三四歲的孩子看一些我們認為很有意思的東西，像外部鮮艷的色彩和震耳的聲音，以為這樣能吸引兒童的注意力。但這樣做的效果恰恰相反，就像一個人大喊大叫，試圖想讓“聾子”聽見他的話一樣，然而當這個人費盡了力，結果卻聽到了一句讓他極度尷尬的話：“對不起，我一點也不聾。”“聾子”這樣回應他。小孩就跟這個一點都不聾的“聾子”一樣，他之所以沒有被我們提供的東西吸引，那是因為他們看見了其他更有意思的東西。這些事物很多時候，我們都注意不到。
試想一下，當孩子們?nèi)褙炞⒌囟⒅切┪覀兒敛辉谝獾臇|西的時候，他們的內(nèi)心是不是很獨特呢？這個時候，那些對他們內(nèi)心沒有幫助的事物是無法引起他們興趣的。只有某種強烈特殊的外在刺激才有可能引起孩子的注意，只有孩子內(nèi)心的熱情才能真正決定他人生的發(fā)展。
有一位媽媽給她一歲半的孩子講故事:“我有一本書，叫《小黑人薩博》。主人公薩博是個黑人小孩兒，在他生日那天，父母為他準備了新的帽子、鞋和色彩鮮艷的新衣服。就在準備吃晚飯的時候，薩博穿著他的新衣服悄悄地溜出了家。當他走到一片樹林的時候，他碰到了許多野獸。為了不讓它們傷害他，他給每個動物一樣東西，但最后他自己卻流著眼淚一絲不掛地回到家。故事的結局是愉快的，他的父母原諒了他，他們還一起享受了豐盛的晚餐。”
后來孩子的媽媽把這本書的插圖講給她的孩子聽，但這個小孩一直不斷重復地說：“不，Lola！”這是什么意思呢？原來Lola是個保姆的名字，她曾照看過這個孩子一段時間。后來這個孩子又哭了起來，而且喊“Lola”的聲音越來越大，而且指著那本書。媽媽給他后，他指著書中的最后一幅畫，畫面上，可憐的薩博正在傷心地哭。這時媽媽才恍然大悟，原來小孩是把西班牙語的“llora”(他在哭)說成了“Lola”，而她還以為他一直在喊保姆的名字呢。
其實孩子的表現(xiàn)是正常的，在他看來，書的最后一幅畫并不像媽媽說的是一個愉快的結局，而是薩博在哭。而孩子的媽媽卻沒有意識到，以為那樣講結局孩子會高興。很明顯，這個聰明又敏感的孩子在看書時比他的媽媽更仔細，當他看到了最后一幅畫是薩博在大哭，雖然他不能完全理解媽媽那樣講故事的原因，但他準確的觀察力確實讓大人們驚嘆。
對于我們來說，孩子的內(nèi)心就是一個謎。有些父母對他們的孩子的言行舉止，總是感到很困惑。這是因為他們只是根據(jù)孩子的外在表現(xiàn)去做判斷，而不是根據(jù)孩子的真實心理去衡量。作為父母，一定不要把孩子的行為都認為是一時興起，我們應該清楚地認識到，在孩子行為的背后一定隱藏著某個秘密。然而大人卻總是忽視這個秘密，也許這正是孩子和成人之間不能理解的原因。
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