偉大的作品是平靜的

有作家說過，真正兇猛的動物都具有平靜的外表，同樣，真正偉大的作品，也是平靜的。從幼兒讀物角度來說，流行卡通、充滿搞笑、暴力內(nèi)容的漫畫、動畫不可謂不好看，但它們最終只是過眼云煙。上升一點(diǎn)來說，這是全人類的要求——我們有時候還是希望看點(diǎn)有品位、有嚼頭的東西。

21世紀(jì)出版社的《背背，背背》和《抱抱，抱抱》是日本繪本界的“巨人”——長新太的作品，這兩本書的主題簡單到不能再簡單，平靜到不能再平靜：

“背背，背背，來，背背!”——小恐龍爬上了大恐龍的背，小魚兒游上了大魚兒的背，還有小龍蝦、小雨傘……都被它們的媽媽背在背上。“背背”就是溫暖的相依相偎。

“抱抱，抱抱，來，抱抱!”——大貓咪把小貓咪攬在胸前，大狗把小狗擁進(jìn)懷抱……你肯定想不到，還有大冰淇淋抱著小冰淇淋，大面包抱著小面包!而所有的擁抱都是愛在縈繞。

《背背》和《抱抱》講的就是愛，但是作者沒有走流行的大眾路線，沒有把畫面處理成甜膩的柔美風(fēng)格。好看精致的圖畫組合起來并不等于好圖畫書，在某種程度上甚至恰恰相反，過于精彩紛呈、花里胡哨的畫面常常會阻礙孩子對故事內(nèi)涵的體認(rèn)，會阻擋圖畫書通向經(jīng)典的路途。

《背背》和《抱抱》充滿了特別的情感，為了烘托這種情感，作者采用了異常明亮的色彩，那些鮮亮的熒光紅、熒光黃甚至讓我有一種瞇起眼睛來的感覺。是啊，至高無上的愛不正是讓我們瞇起眼睛來景仰、膜拜的嗎?而那些稚拙的造型、粗礪的線條傳遞出的是天真、純美的兒童畫味道。小讀者們可以不識字，也可以不認(rèn)得書中的動物，但他們一定能體會到“背背”、“抱抱”帶來的幸福感受。

意大利兒童教育家蒙特梭利有過一個美妙的比喻：如果一個人在空氣清新的森林或大海邊散步，感覺到心曠神怡。這時，突然從遠(yuǎn)處傳來柔和的、遼遠(yuǎn)的鐘聲，一下子，這個人體驗(yàn)到，心中的那份美好感受得到了新的提升和深化。我想，一本好的圖畫書所傳達(dá)出來的愛，也如同這遼遠(yuǎn)的鐘聲一般，滌蕩著、凈化著孩子的心靈。

在《背背》和《抱抱》中，所有的東西都是可以背，可以抱的。大球抱著小球，大面包抱著小面包，大秋千背著小秋千，大傘背著小傘……而《背背》的最后一頁是，父親的背上背著兩個小孩;《抱抱》的最后一頁是，母親的懷里摟著兩個小孩。這里，作者作了歸納總結(jié)：一切事物都是有生命的，一切生命都享有著濃厚的母愛和父愛。

長新太的風(fēng)格

好的圖畫書或以故事勝，或以繪圖勝，或以主題勝，或者三者兼而有之，長新太的圖畫書則以風(fēng)格見長，盡管風(fēng)格離不開故事、繪圖、甚至主題。有了這些，還有如何處理和表現(xiàn)的問題。對于長新太來說，后一點(diǎn)可能更為重要。必須指出，風(fēng)格是一個綜合體，倘若只看表象的文字與圖畫，那我們對長新太的風(fēng)格最好三緘其口。而風(fēng)格的另一部分，譬如長新太在多部作品中從銳利的線條到流利的線條，從溫暖的曲線再到大膽的用色，他的作品始終具有前衛(wèi)的特點(diǎn)和不斷探索的風(fēng)格。許多人在年輕時能寫出優(yōu)美而有力的作品，卻在年齡漸長以后，不可遏制地顯露出疲態(tài)來。精神的創(chuàng)造力無可奈何地被疲憊擊倒，被肉體消磨殆盡，但這一點(diǎn)與長新太是絕緣的，他的永不枯竭的創(chuàng)造力體現(xiàn)在方方面面。

以《背背》和《抱抱》為例，除了圖畫上的特色以外，這兩本書的語言也很有特點(diǎn)。畫面中，不同的角色一一登場，但作者在介紹這些角色時，用的都是象聲詞。他不說“大球，小球抱在一起”，而說“骨碌，骨碌!來，抱抱!”不說“大面包，小面包抱在一起”，而說“熱乎乎，熱乎乎，來，抱抱!”所以，這本圖畫書只能看，只能讀，不能復(fù)述，如果你把故事復(fù)述成：“大貓咪把小貓咪抱在懷里，大狗把小狗抱在胸前”，那可真是暴殄天物大煞風(fēng)景了。

細(xì)節(jié)上的到位是一本圖畫書品質(zhì)的保證。作者在《背背》的環(huán)襯上畫滿了一對對鮮紅的橢圓形，大橢圓背著小橢圓;在《抱抱》中，環(huán)襯上布滿了一對對鮮紅的手掌，它們相向攤開，構(gòu)成了擁抱的姿勢。這兩處的畫龍點(diǎn)睛，使《背背》和《抱抱》毫無爭議地歸入經(jīng)典的行列中。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1010508.html

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