孩子從來(lái)到這個(gè)世界的第一天,就對(duì)世界充滿了好奇,開(kāi)始觀察和探索這個(gè)世界,他們用眼睛看,用耳朵聽(tīng),用皮膚去感覺(jué),用大腦去思考,這些都不用我們?nèi)ソ,孩子天生就?huì)。人類天生就具備的學(xué)習(xí)能力是人類進(jìn)化了千百萬(wàn)年后所留存的本能。作為父母和老師,保護(hù)孩子的這份好奇心是我們應(yīng)盡的天職。
探索開(kāi)關(guān)與電燈泡的關(guān)系
根兒在8個(gè)月的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了電燈開(kāi)關(guān)可以控制電燈泡是否發(fā)亮,于是,他開(kāi)始嘗試按動(dòng)電燈開(kāi)關(guān),在用手按動(dòng)開(kāi)關(guān)按鈕的同時(shí),眼睛緊盯著電燈泡,探究開(kāi)關(guān)與燈泡發(fā)出光亮的關(guān)系,就這樣不停地開(kāi)關(guān)電燈,每次觀察都長(zhǎng)達(dá)1小時(shí)左右,根兒對(duì)這個(gè)探究充滿了熱情,這個(gè)興趣持續(xù)了半年之久。
那個(gè)時(shí)候,根兒還不能夠站穩(wěn),開(kāi)關(guān)的位置對(duì)于根兒來(lái)說(shuō)太高,每當(dāng)他要探索開(kāi)關(guān)和電燈泡的關(guān)系時(shí),我和外公外婆總是輪流抱著他,滿足他的觀察和探索欲望。有的時(shí)候,根兒晚上來(lái)了探索興趣,從夜里12點(diǎn)到凌晨2點(diǎn),我們會(huì)安靜地陪著他按動(dòng)開(kāi)關(guān),不擔(dān)心電燈是否會(huì)被弄壞,直到他滿足才罷休。當(dāng)時(shí)我們只是想到反正根兒夜里不睡覺(jué),他喜歡干什么就讓他干吧,現(xiàn)在我明白了。滿足孩子對(duì)一個(gè)事物的好奇心,成人的耐心陪伴和支持是保護(hù)孩子觀察和探索能力的重要方法。
翠湖公園的花香
根兒4歲多的時(shí)候,我?guī)酱浜珗@玩,那天翠湖公園正在舉辦花展,擺滿了各式各樣的鮮花。我們走在翠湖里,我在想著自己的心事,根兒興趣盎然地觀察各種花的顏色,每一種花他都會(huì)用鼻子去嗅聞香味,然后告訴我他的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)時(shí)不懂教育的我只是“嗯嗯啊啊”地應(yīng)付著根兒。
來(lái)到一盆紫色的碎花面前,根兒俯下身體,認(rèn)真地聞花的香味,他發(fā)現(xiàn)旁邊還有一盆與紫色碎花形狀一樣,但顏色粉紅的碎花,于是,俯下身體認(rèn)真嗅聞,然后,他轉(zhuǎn)身告訴我:“媽媽,這兩盆花的香味不一樣!蔽铱戳丝催@兩盆花,說(shuō):“它們是一個(gè)品種,同樣的形狀,只是顏色不同,我覺(jué)得香味應(yīng)該是一樣的啊!”根兒堅(jiān)持說(shuō):“不一樣,就是不一樣!”我決定嗅聞一下,俯下身,果然兩盆花的香味不一樣,我驚詫于他的觀察和判斷,同時(shí)讓我感嘆的是,我們成人已經(jīng)習(xí)慣于用經(jīng)驗(yàn)去推理世間萬(wàn)物,而孩子卻在用他們真實(shí)的感覺(jué)來(lái)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界,我們的感覺(jué)都已經(jīng)漸漸麻木了,是孩子再次把我們帶回到感受世界的過(guò)程中。
這次與根兒一同賞花的經(jīng)歷讓我意識(shí)到,面對(duì)根兒的探索,我不能再對(duì)他應(yīng)付了事,在往后的日子里,我會(huì)認(rèn)真地與他一起看、嗅、觸摸,然后交流自己真實(shí)的感覺(jué),根兒教會(huì)了我用心和他在一起。
鋼琴飄出的紫色
根兒的鋼琴擺放在窗戶旁邊。一天,9歲的根兒到了練琴的時(shí)間,他坐到琴凳上后,沒(méi)有掀起琴蓋,而是歪著頭在看什么。我走了過(guò)去,根兒告訴我:“媽媽,鋼琴飄出紫色來(lái)了!”我納悶:“鋼琴是深褐色的,怎么會(huì)飄出紫色來(lái)了呢?”朝著兒子身體偏斜的方向,我也歪著頭,看了一陣,沒(méi)有看到飄出來(lái)的紫色!拔覜](méi)有看到紫色啊!”根兒用手指著鋼琴蓋的一個(gè)部位說(shuō):“就是飄出紫色了,在這個(gè)地方!
這個(gè)時(shí)候,根兒的舅媽過(guò)來(lái)了,她是學(xué)美術(shù)的,聽(tīng)到我們的對(duì)話,她看了根兒指著的地方:“真的有紫色啊,我看到了!”見(jiàn)到我疑惑的眼神,她對(duì)我說(shuō):“大姐,根兒指著的地方,剛好是太陽(yáng)照射到的地方,這個(gè)鐘點(diǎn)的太陽(yáng)光線照射到琴蓋這個(gè)位置出現(xiàn)的折射,再與琴的顏色發(fā)生了作用,就會(huì)呈現(xiàn)出紫色,一般的人不會(huì)注意到這個(gè),我也是因?yàn)槎蒙史治霾拍軌蚩吹降模鶅旱难哿φ媸翘灰话懔税?”我再次認(rèn)真觀察,還是沒(méi)有看到他倆說(shuō)的紫色;蛟S,我當(dāng)時(shí)的心境是急著讓根兒進(jìn)入練琴的狀態(tài),意識(shí)里覺(jué)得即使看到鋼琴飄出來(lái)的紫色也沒(méi)有什么意義,所以,我無(wú)法看到根兒能夠看到的奇景。很多時(shí)候,成人的心已經(jīng)變得粗糙,即使很多世間的奇景從我們眼前飄過(guò),我們也無(wú)法看到。
如果我當(dāng)初懂得引領(lǐng)孩子,我會(huì)靜下心來(lái),直到我看到那一抹紫色,然后,請(qǐng)根兒的舅媽給他講解為什么深褐色的鋼琴會(huì)飄出紫色,我會(huì)和根兒一起到書(shū)店,挑選一些關(guān)于色彩的書(shū)籍,或許,我會(huì)給孩子打開(kāi)看世界的另外一扇窗戶。
根兒喜歡探索世界,享受著發(fā)現(xiàn)奇跡后獲得的精神愉悅,根兒如此細(xì)致的觀察力,得益于早年我的父母對(duì)他靜心的養(yǎng)育,那份安靜被植入了根兒的內(nèi)心,讓根兒的心沉靜安寧,這樣的心態(tài)一直伴隨著根兒,為他后來(lái)靜心學(xué)業(yè)打下了基礎(chǔ)。
探索行為與安全的平衡
一些父母和老人為了孩子的安全和衛(wèi)生,限制了孩子的正常探索行為。如何在滿足孩子探索的同時(shí)確保孩子的安全呢?我的建議是,為孩子提供一個(gè)安全的生活環(huán)境是成長(zhǎng)的首要條件,而在孩子出現(xiàn)不安全的舉動(dòng)時(shí),用語(yǔ)言和行為提醒孩子就可以了。父母不能以安全和衛(wèi)生作為借口,阻礙孩子的探索行為。
根兒兩歲時(shí)喜歡探索“洞”,家里凡是有“洞”的地方,他都會(huì)把手指伸進(jìn)去探查一番。在那個(gè)階段我們異常小心,擔(dān)心他把手指伸進(jìn)電源開(kāi)關(guān)里,在裝修房子前,我們沒(méi)有想到孩子會(huì)有喜歡探索小洞的階段,把插座裝在了很低的位置,根兒隨意就觸摸到。于是,我們指著墻上的電源手指伸進(jìn)去探查一番。在那個(gè)階段我們異常小心,擔(dān)心他把手指伸進(jìn)電源開(kāi)關(guān)里,在裝修房子前,我們沒(méi)有想到孩子會(huì)有喜歡探索小洞的階段,把插座裝在了很低的位置,根兒隨意就觸摸到。于是,我們指著墻上的電源插座,反復(fù)用語(yǔ)言告誡根兒:“不可以把手指伸進(jìn)這個(gè)小洞洞,會(huì)很危險(xiǎn)的!你的手會(huì)很痛的!”
但是,根兒根本不明白“危險(xiǎn)”的含義,更不理解“手會(huì)很痛”,按照他的思維:我的手在其他洞里都不痛,怎么在這個(gè)小洞里就會(huì)痛呢?!他對(duì)小洞的熱情,讓我們防不勝防,終于有一天,我們擔(dān)心的事情還是發(fā)生了。只聽(tīng)到根兒在房間里發(fā)出一聲尖叫,我立即沖進(jìn)去,就見(jiàn)根兒跪在地板上,哭著用一只手指著墻上的插座,一只被電擊了的手指伸到我面前:“媽媽,痛!痛!”我嚇壞了,暗自慶幸沒(méi)有發(fā)生更嚴(yán)重的事情。
我當(dāng)即就明白了給兩歲的孩子“講道理”,他是無(wú)法理解的,作為父母,我們要用具體的行動(dòng)來(lái)保護(hù)孩子的安全,我和孟爸立即將家里所有墻上的插座都用膠布封了起來(lái),這樣的環(huán)境才是對(duì)孩子安全的。
1歲多的時(shí)候,根兒對(duì)家里的電風(fēng)扇發(fā)生了興趣,天氣熱的時(shí)候,我們會(huì)打開(kāi)電風(fēng)扇,根兒看著不停轉(zhuǎn)動(dòng)又能夠出涼風(fēng)的電扇,開(kāi)始了探索。好在電扇有保護(hù)裝置,根兒幾次想伸手觸摸轉(zhuǎn)動(dòng)的電扇,都被我們阻止,我們告訴他“電扇轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候不可以摸”,并且嚴(yán)格地控制他的手。當(dāng)電扇停下后,我們拔掉電源,才會(huì)讓根兒觸摸電扇,滿足他對(duì)電扇的好奇。12
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1012047.html
相關(guān)閱讀:
如何練就一個(gè)巧嘴好寶寶
量體裁衣對(duì)孩子成長(zhǎng)很有效
“吹泡小魚(yú)” 激發(fā)寶寶繪畫(huà)潛能
女孩的養(yǎng)育與男孩有什么不同