觀察力對于寶寶的智力發(fā)展有不可小覷的價值，培養(yǎng)寶寶觀察力有助于開動寶寶的腦筋，促進寶寶的智力發(fā)育。因此，應該從小培養(yǎng)寶寶善于觀察的能力。

　　重視孩子觀察力的培養(yǎng)

　　引言： 通俗地講，觀察就是有目的地注意某個事物并試圖更深入認識該事物的過程。觀察力對于孩子的智力發(fā)展很有價值，它是孩子獲取更多關(guān)于身邊事物信息、豐富表象、發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)，對于想象力和思維的發(fā)展都有很重要的奠基意義。所以，從小培養(yǎng)孩子善于觀察的習慣和觀察的能力十分重要。

　　重在日常生活中的隨機引導 觀察力是一種需要特別培養(yǎng)的能力，這讓不少家長產(chǎn)生了一種想當然的認識，認為觀察力的培養(yǎng)應該經(jīng)由專業(yè)的訓練，其實這是一種誤區(qū)，觀察力的培養(yǎng)，最主要的戰(zhàn)場還是日常生活：

　　1. 對于“不諳世事”的孩子而言，周圍的世界到處都是令她好奇的對象，很容易引起他的關(guān)注，正所謂“在游泳中才能學會游泳”，觀察力的培養(yǎng)，也是一項實踐性很強的工作，需要結(jié)合具體的觀察行為進行，所以，孩子開始關(guān)注某個事物時，就是觀察力教育的良好契機。

　　2. 日常生活的引導更加自然、隨機，不會讓孩子感到學習的壓力，更適合學前期的孩子。 ?

　　隨機引導孩子去觀察周圍的事物，引導的內(nèi)容，可以隨孩子的年齡逐漸提高要求。

　　比如，對于還不大會說話的孩子，可以讓她們以指認為主，經(jīng)常問他們些“電燈在哪里?”“紅色的球在哪里?”之類的問題，引導他們從周圍事物中搜尋目標物體。再大一點的孩子，可以有意識地給她們提些比較不同點的要求，比如，問些“今天媽媽穿的衣服和昨天有什么不一樣?”、“這個小碗和你用的那個有什么不一樣的地方?”之類的，對比較相同點的要求，則可以提的稍晚一點。孩子能主動接受觀察任務之后，還可以鼓勵孩子對某個事物進行一段時間的持續(xù)觀察，比如，豆芽的生長過程，小蝌蚪怎么變成小青蛙的等。 ?

　　觀察的對象還可以由周圍的事物轉(zhuǎn)移到對人物的觀察。

　　比如，帶孩子上街的時候，可以有意讓孩子觀察走過身邊的某個人，然后問孩子“那個人穿著什么衣服?”“你覺得她開心嗎?”之類的，讓孩子的觀察中對人際交往產(chǎn)生敏感。 需要提醒的是，把日常生活作為觀察力培養(yǎng)的課堂時，一定要注意孩子的意愿，不把教育的成分強加給孩子，比如，有的家長看到孩子玩什么東西，就急于過去引導孩子觀察手中物體的顏色、形狀之類的，其實這未必是孩子歡迎的，如果孩子比較抵觸這樣，一定要立馬終止自己的“教育”行為。

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