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給孩子自己玩的機(jī)會(huì)

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 家庭教育 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  每個(gè)小孩都愛(ài)玩,但實(shí)情卻是:不是每個(gè)小孩都很會(huì)玩!有些孩子會(huì)一直喊無(wú)聊,好像什么都不好玩;有些孩子在任何時(shí)段,都要有人陪,就是無(wú)法安心的跟自己玩或獨(dú)處。

  是孩子出了問(wèn)題?還是買(mǎi)給他們的玩具不夠好、不適齡?聽(tīng)起來(lái)像是順理成章的假設(shè),但其實(shí)你該換不同的方向思考……

  透過(guò)玩,來(lái)建構(gòu)自我

  每個(gè)小孩都愛(ài)玩,玩什么卻與他們是處于人生中哪個(gè)階段有關(guān)。

  不同的階段,有不同的關(guān)注,也就引發(fā)了不一樣的玩耍內(nèi)容和方式。玩的時(shí)候,現(xiàn)實(shí)與想像、技巧與概念、對(duì)自己與他人的認(rèn)知都會(huì)互相激?和增長(zhǎng)。所以嚴(yán)格說(shuō)來(lái),玩是小孩人格、智能、社會(huì)和情緒得以成長(zhǎng)的重要來(lái)源。

  嬰幼兒在人生第一個(gè)階段?所玩的,都與自己有關(guān)。因?yàn)樯牡谝患φn,就是建構(gòu)自我。

  小嬰兒,很關(guān)愛(ài)自己,餓了、冷了、尿?了、無(wú)聊了就哭,他的生理反應(yīng)告訴他:得照顧自己了!而一旦能自己行動(dòng)時(shí),他們就注視著自己的手、腳、眼睛……驚喜的探索著各個(gè)身體部位能做些什么?自己的意志又如何與肢體動(dòng)作連結(jié)?

  你注意到了嗎?你的小小孩一直在玩的,不就是一些與照顧自己有關(guān)的生活游戲嗎?你的小寶貝,老是樂(lè)此不疲、反覆的玩弄或探索自己的手呀、腳呀能做什么。一雙手、一雙腳,就能讓他玩好久,也可以轉(zhuǎn)化成任何一種他們熟悉的角色和世界。他們就是自己的最佳玩伴、最富趣味的探險(xiǎn)場(chǎng)域和玩具!

  所以爸媽和老師,不用在孩子一睜開(kāi)眼時(shí),就怕他會(huì)無(wú)聊,趕緊塞玩具到他手?、轉(zhuǎn)開(kāi)他頭上的旋轉(zhuǎn)吊飾、或放CD、音樂(lè)給他聽(tīng),想用外在的物質(zhì)去娛樂(lè)或教育孩子。從嬰兒時(shí)期就這樣做,反而容易讓孩子認(rèn)定我需要外在的物質(zhì)來(lái)照顧我自己。最明顯的結(jié)果就是,幼兒期的孩子常會(huì)說(shuō):我好無(wú)聊,不知道要玩什么?

  等一下,讓他有時(shí)間去感受

  換個(gè)角度想,從孩子很小開(kāi)始,你能做的,就是等一下。比如說(shuō),在孩子睡醒時(shí),別急忙的打開(kāi)音響;吃飽飯后,別急忙要他找東西玩;到游戲角落時(shí),別急忙問(wèn)他玩這個(gè)或那個(gè)好不好;散步時(shí),別急忙的指東指西,要他看這個(gè)或那個(gè)。


  建議你可以等一下,讓孩子有時(shí)間自己反應(yīng)此刻他感受到什么?看到什么?聽(tīng)到什么?想到什么?讓他成為做決定的人,自己決定要先拿什么玩具;要蹲在哪邊看哪顆石頭?或只是單純玩他的手指頭、或衣服上的細(xì)線(xiàn)……

  你的等一下,可以帶給孩子的,是思考的習(xí)慣、是感覺(jué)的信任、是探索的喜悅、是修正的機(jī)會(huì)。你的等一下,帶給孩子的是,讓他從很小開(kāi)始,就學(xué)會(huì)如何從平凡的場(chǎng)域?,看見(jiàn)生機(jī)。換句話(huà)說(shuō),他的創(chuàng)造力即由此而生,能在平凡之中看見(jiàn)新的角度。所以一個(gè)紙盒,就可以讓他玩好久;一個(gè)已散步過(guò)好幾年的公園,總能讓他玩得歡聲雷動(dòng)!

  那天帶班上的孩子去農(nóng)場(chǎng)郊游,按照原定計(jì)畫(huà)的看過(guò)了雞園、豬圈,坐過(guò)了稻草車(chē),也學(xué)過(guò)了種子的一生,還有半個(gè)小時(shí),不知該做什么來(lái)維持秩序?

  一看見(jiàn)身旁這大片綿延、暖綠的草地,我心生喜悅,竟順口向大家宣布:接下來(lái)的活動(dòng)是自由跑、追、跳。隨行的家長(zhǎng)和我的助教,都瞪大眼睛看著我。過(guò)了大約兩秒鐘的沉靜后,孩子的歡呼聲和小小身影,像瀑布般的飛瀉在草地上……

  不到十分鐘,我驚訝的發(fā)現(xiàn),大人和小孩不僅跑成一堆、笑聲震天,連幾個(gè)很害羞的孩子,也笑得喘不過(guò)氣來(lái)。帶班上孩子郊游這么多年來(lái),這是我第一次真正的看見(jiàn)好快樂(lè)。

  不受限的玩

  沒(méi)有限制的玩耍,讓孩子的想像力和行動(dòng)力,隨興轉(zhuǎn)彎;沒(méi)有預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)進(jìn)程,讓孩子的五官,靈敏的覺(jué)察到石頭底下、樹(shù)皮?、蒲公英的中心,都藏著意想不到的小生命。那短短的半個(gè)小時(shí),遠(yuǎn)超過(guò)之前一個(gè)半小時(shí)的教育之旅。我們充滿(mǎn)了生命力,也發(fā)現(xiàn)了生命力!

  孩子在短短的幾分鐘內(nèi),玩得好開(kāi)心。孩子、甚至大人,都驚喜的享受每一秒所帶來(lái)的可能性。好像什么都沒(méi)玩,卻什么都玩到了; 好像什么都沒(méi)學(xué),卻體驗(yàn)到各種因果關(guān)?,而且很開(kāi)心。

  有時(shí)候,我們成人太過(guò)自信,以為自己已預(yù)設(shè)好最適合孩子、最不浪費(fèi)孩子黃金時(shí)期的學(xué)習(xí)架構(gòu)。所以孩子上了幼兒園回來(lái)后,你要他繼續(xù)做富有教育意義的活動(dòng)。但你這樣做,卻可能讓孩子長(zhǎng)期處在被安排好的處境?,沒(méi)有機(jī)會(huì)打破現(xiàn)實(shí)、跳出框框!

  有時(shí)候,我們成人太相信結(jié)構(gòu)。但太多的結(jié)構(gòu),會(huì)阻礙發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。當(dāng)一個(gè)相信結(jié)構(gòu)的老師,郊游回來(lái)后問(wèn)孩子:你為什么喜歡這次郊游?他們的答桉卻是:不知道,我就是很快樂(lè)。那個(gè)問(wèn)題是多馀的,我很快樂(lè)的本身,早已足夠!


  老師啊,我花了幾萬(wàn)元,幫孩子買(mǎi)了一整套適齡的益智玩具,但他還是說(shuō)沒(méi)有東西可玩!老師啊,我花了十幾萬(wàn)元幫孩子買(mǎi)了全套的童書(shū),但他還是不肯乖乖自己看書(shū)呀!我常常在演講的會(huì)場(chǎng)上,聽(tīng)見(jiàn)爸媽這樣憂(yōu)心的說(shuō)。

  是的,每個(gè)小孩都愛(ài)玩,但現(xiàn)實(shí)是,不是每個(gè)小孩都很會(huì)玩!其中一個(gè)關(guān)鍵在于:你有沒(méi)有給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì),去發(fā)現(xiàn)自己可以如何想、如何玩。五歲的奧莉維,拿著她新捏好的黏土作品來(lái)找我,她說(shuō):我本來(lái)不知道該捏什么?但捏著、捏著,就捏出了一朵花。

  每個(gè)小孩其實(shí)都很會(huì)玩,但身為成人的你,有沒(méi)有信任他、給他機(jī)會(huì)呢?


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1012721.html

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