丁賽小時(shí)候頭比較大,額頭和后腦都有些凸出,有人說這種大腦殼的孩子特別聰明。對(duì)此我沒什么體會(huì),反而感覺她的數(shù)學(xué)意識(shí)太差?靸蓺q了,我教她數(shù)數(shù),口頭能流利地?cái)?shù)到100不打?。我再把一堆糖塊擺在那兒讓她數(shù),數(shù)到4就亂了,擺動(dòng)著雙手連連說:“好么多好么多呢!”反復(fù)幾次都過不了4。我有些著急,暗想:“怎么這么笨呢!”老丁卻不著急,他把多余的糖塊收起來,只留3塊讓她數(shù)。擺弄著眼前的3塊糖反復(fù)數(shù)了3遍,賽賽就著急了,“第4塊跑哪去啦?”……就這樣,對(duì)照實(shí)物點(diǎn)數(shù)這關(guān)順利告破。
上世紀(jì)80年代初,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)萌芽初生,商品價(jià)格有了浮動(dòng)。老丁下班買回西瓜,我總會(huì)問:“多少錢一斤?”“兩毛一斤!狈甏,兩歲多的丁賽就學(xué)著說:“多少錢一斤?兩毛一斤!辟I回其他東西也會(huì)如此。我們之間的這種對(duì)答與身邊稚嫩童音的模仿,漸漸地構(gòu)成她心里的數(shù)字概念和價(jià)格意識(shí)。
長到3歲,我和老丁進(jìn)一步利用她特別感興趣的價(jià)格和數(shù)字引導(dǎo)她計(jì)算。第一步,是教她“爸爸買了一個(gè),媽媽買了一個(gè),一共幾個(gè)?咱們?nèi)顺粤艘粋(gè)還剩幾個(gè)?”等加減法;第二步,是教她背“小九九”;第三步,教她乘法應(yīng)用,“兩毛一斤,一個(gè)西瓜4斤,一共幾毛?”后來,還斷斷續(xù)續(xù)地教她5斤以上的西瓜花了多少錢。
丁賽6歲,一次跟我到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買菜,看到一個(gè)與她同齡的農(nóng)村小姑娘站在菜攤前跟她媽媽忙乎,我挑了4條黃瓜擺上秤盤,只見女孩擺弄著秤砣仰臉告訴我:“姨,2斤4兩,4毛1斤,一共9毛6!蔽医o她一塊錢,她很快找出硬幣遞給我:“收您1塊,找您4分。”我俯身詢問正在整理菜品的女孩母親:“為什么不讓這么聰明的孩子讀書?”“孩子命不好,沒了爸爸……”從此,凡買菜我必帶上丁賽找那個(gè)小女孩。菜攤內(nèi)外,兩個(gè)女孩比賽看誰算得快,算得對(duì)。
自此,丁賽對(duì)算賬產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。無論我從商店買回什么東西,丁賽都搶著問價(jià)格、算總數(shù),然后問我對(duì)不對(duì)。有時(shí)我故意說她算錯(cuò),她會(huì)漲紅著小臉追著我再重新計(jì)算。有時(shí)候是好幾樣?xùn)|西,我還暗自加大難度,她也樂此不疲。上學(xué)后,老師的系統(tǒng)講解、引導(dǎo)更加激發(fā)了她對(duì)數(shù)學(xué)的特別興趣,她主動(dòng)從書柜的一大排《十萬個(gè)為什么》中挑出數(shù)學(xué)專冊(cè)一道題一道題地看,一道題一道題地算,遇到不認(rèn)識(shí)的生字就查字典再運(yùn)算,對(duì)應(yīng)用題的分析和計(jì)算結(jié)果越來越準(zhǔn)確。
正是這種濃厚的數(shù)學(xué)情趣,促使她在之后的學(xué)業(yè)生涯中喜歡上物理、化學(xué)、微積分等學(xué)科,不僅高考獲得數(shù)學(xué)高分,還為她大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)、博士期間對(duì)《國別經(jīng)濟(jì)增長趨勢(shì)》的深層次定量研究成果,以及在牛津等幾所大學(xué)為研究生高水平地講授《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。文/魏秀敏
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