家庭文化氛圍應(yīng)該擁有濃厚氣息,它包括對兒童的直接教育和輔導(dǎo),還包括對兒童智力的間接性影響、啟迪與熏陶。在日常,給孩子講講故事,讀讀童話,講解一下自然現(xiàn)象的發(fā)生與科學(xué)的聯(lián)系,與孩子一起玩智力游戲 ,乃至父母及其家庭成員在孩子面前的一切知識性言論和行為,對孩子的智力發(fā)展都有是至關(guān)重要的。
當(dāng)然,高智力水平的家庭,并不等于兒童的智力發(fā)展高水平就一定好。智力水平再高的父母,如果對子女教育不夠,或教育方法不對,或?qū)⒑⒆臃诺郊彝ノ幕諊懿畹牡胤饺ゼ酿B(yǎng),或讓各方面素質(zhì)都很低的保姆長期照看孩子,這樣的孩子受到的教育與文化熏 陶就少,智力談何發(fā)展?相反,在智力水平不高的家庭,若能重視兒童的早期限教育,送孩子到受教育的機構(gòu),如電子琴訓(xùn)練班、幼兒游泳訓(xùn)練班、書法繪畫班、舞蹈藝術(shù)班、電腦學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí),開發(fā)智力,孩子的智力就會有長足的發(fā)展。
有的年輕父母,片面地認(rèn)為智力就是記憶力和運算能力。于是,他們在教育孩子時,便把主要精力放在背誦兒歌、唐詩和做數(shù)學(xué)計算上,而忽略了注意力、觀察力、想象力、判斷力及動手能力的培養(yǎng)。其實,智力開發(fā)的內(nèi)容是十分廣泛和豐富的,我們可以讓孩子在看動畫片時展開想象的空間;在觀賞美麗的山水時培養(yǎng)審美意識;在悠揚的樂曲聲中陶冶性情;在自己動手做一張小書桌或做一個布娃娃時充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
總之,家庭是孩子接受教育的第一所學(xué)校,父母則是孩子的第一任教師,為父母者必須不斷提高自身文化素質(zhì),為孩子提供一個良好的文化氛圍。
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