為了把孩子培養(yǎng)成為大腦的主人，有必要對(duì)孩子的用腦習(xí)慣進(jìn)行一下仔細(xì)的檢查。就像生活中人們都習(xí)慣于使用左右手中的任何一只手一樣，大腦也有被經(jīng)常使用的一側(cè)（左腦或右腦），換句話(huà)說(shuō)，多數(shù)人都是只習(xí)慣于使用某一側(cè)的大腦進(jìn)行思考活動(dòng)，即兩側(cè)大腦處于不均等的開(kāi)發(fā)狀態(tài)中。

　　具有創(chuàng)造性能力的思考方式一般被稱(chēng)為右腦非語(yǔ)言表達(dá)思考方式（感性直觀(guān)思維），也就是通過(guò)圖形影像進(jìn)行思考的意思。與之相反，總是需要語(yǔ)言介入表達(dá)的思考方式則是左腦表達(dá)方式，被稱(chēng)為左腦語(yǔ)言表達(dá)式思考方式（抽象概括思維）。但是不論做什么，只單純使用右腦或者左腦都不能得到令人滿(mǎn)意的結(jié)果。

　　藝術(shù)家也是如此，比如貝多芬，他為了能把在大腦右腦中浮現(xiàn)的音樂(lè)構(gòu)想轉(zhuǎn)換成卓越的樂(lè)章，需要用左腦的抽象概括思維進(jìn)行無(wú)數(shù)次的短曲速寫(xiě)以進(jìn)行構(gòu)思。

　　多數(shù)偉大的藝術(shù)作品和學(xué)術(shù)研究成果都是在左腦與右腦均衡協(xié)調(diào)的作用下產(chǎn)生的。為了用語(yǔ)言或文字把在右腦中瞬間產(chǎn)生出的靈感表現(xiàn)出來(lái)，一定要有左腦的協(xié)助。低年級(jí)的孩子右腦比較發(fā)達(dá)，而中高年級(jí)的孩子受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，其思維方式多數(shù)都是偏左腦型思維方式。因此為了能夠培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，我們有必要開(kāi)始摸索左右腦整合教育的方法。

　　對(duì)于比較散漫的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)他進(jìn)行以圖形影像為主的視覺(jué)化教育方式（右腦）要比以語(yǔ)言為中心說(shuō)明為主的教育方式（左腦）更見(jiàn)成效，并且能提高孩子的注意力。右腦發(fā)達(dá)的孩子不喜歡用手一筆一筆地書(shū)寫(xiě)，或者一字一句地朗讀。但是令人驚奇的是右腦型的孩子在翻看書(shū)本的時(shí)候，對(duì)其內(nèi)容具有超乎想象的記憶力，就像用相機(jī)拍照一樣，會(huì)把相應(yīng)內(nèi)容以圖形影像的方式保存在大腦中。

　　還有很多孩子不習(xí)慣靜靜地坐著學(xué)習(xí)，他們會(huì)不斷地挪動(dòng)身體，做出各種動(dòng)作，這樣反而能得到好的學(xué)習(xí)效果。雖然在父母的眼中看來(lái)，右腦型學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度好像不夠端正，也不怎么努力，但是他們確實(shí)是在以自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這類(lèi)孩子雖然想象力和創(chuàng)造力都非常突出，學(xué)習(xí)效果也很明顯，但是可能缺乏邏輯判斷能力、忍耐力和思維的縝密性�？紤]到孩子的用腦習(xí)慣，對(duì)于右腦型孩子來(lái)說(shuō)，與其一味地培養(yǎng)他們閱讀速度還不如讓他們一個(gè)字一個(gè)字地熟讀以培養(yǎng)其耐性。同樣道理，對(duì)于左腦型孩子來(lái)說(shuō)利用圖形影像思考的方式會(huì)對(duì)他的速讀產(chǎn)生幫助。

　　仔細(xì)研究孩子的用腦習(xí)慣，對(duì)左腦型孩子利用右腦型孩子的優(yōu)點(diǎn)、右腦型孩子利用左腦型孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行提高訓(xùn)練，以使兩側(cè)大腦都能夠得到均衡發(fā)展，這才是我們思考的重點(diǎn)。右腦型孩子在上語(yǔ)文課時(shí)可能經(jīng)常出現(xiàn)走神兒犯困的情況，但是在上繪畫(huà)課的時(shí)候可能會(huì)精神高度集中，甚至達(dá)到忘記時(shí)間的程度。

　　如果說(shuō)左腦是用語(yǔ)言思考的話(huà)，右腦就是用圖形思考。如果說(shuō)左腦是主管語(yǔ)言、邏輯、分析的思維，右腦就是主管視覺(jué)、空間、感知的思維。

　　當(dāng)然不能說(shuō)左腦和右腦是完全獨(dú)立的個(gè)體。左腦和右腦是由叫做胼胝體的神經(jīng)纖維體所連接并進(jìn)行交流的，真正的創(chuàng)造力是通過(guò)兩側(cè)大腦的綜合作用產(chǎn)生的。

　　父母為了激活孩子的大腦，應(yīng)該注意觀(guān)察他們的用腦習(xí)慣，有必要隨時(shí)進(jìn)行左右腦轉(zhuǎn)換使用的訓(xùn)練。

　　對(duì)于右腦型的孩子，要通過(guò)讓其用語(yǔ)言或文字把頭腦中的影像表達(dá)出來(lái)，或者提出一個(gè)問(wèn)題讓他持續(xù)不斷地進(jìn)行思考。這種以左腦為主的訓(xùn)練方式能讓孩子的兩側(cè)大腦得到均衡的發(fā)展。而對(duì)于左腦型的孩子則需要讓其進(jìn)行以右腦為主的思考方式的訓(xùn)練，比如讓他用圖形影像的方式把自己的想法（邏輯思考）表現(xiàn)出來(lái)等。能夠培養(yǎng)右腦使用習(xí)慣的方法很多，比如聽(tīng)音樂(lè)、畫(huà)畫(huà)、攝影，甚至疊紙游戲等等。在買(mǎi)來(lái)新的電腦或手機(jī)后，在不翻看使用說(shuō)明的前提下，進(jìn)行各種功能的摸索試驗(yàn)也是非常有趣并且是行之有效的方法。

　　除此之外，還可以與孩子圍坐在一起做本書(shū)后面的彩色卡片游戲�？赡軇傞_(kāi)始的時(shí)候猜對(duì)的概率超不過(guò)10%，但是隨著反復(fù)的練習(xí)，你會(huì)吃驚地發(fā)現(xiàn)猜對(duì)概率上升的幅度非常驚人。
 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/10221.html

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