導(dǎo)航目錄： 1.幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法
2.幼兒創(chuàng)造力的行為表現(xiàn)
3.幼兒創(chuàng)新能力的作用與意義
4.幼兒創(chuàng)新上家長(zhǎng)應(yīng)該避免的錯(cuò)誤態(tài)度
5.幼兒創(chuàng)造力的誤區(qū)
幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法
1、創(chuàng)設(shè)良好的條件發(fā)展寶寶的動(dòng)作。大腦是思維的主體，動(dòng)作的發(fā)展（特別是四肢的精細(xì)動(dòng)作）對(duì)大腦的靈活度起催化作用。所以父母應(yīng)盡量使寶寶的動(dòng)作得以發(fā)展。
2、發(fā)展寶寶的語(yǔ)言能力—包括語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)。語(yǔ)言是思維的工具和表達(dá)形式，語(yǔ)言能力的發(fā)展可使思維更清楚地表達(dá)。
3、豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)源于生活，日常生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)給寶寶的思維提供豐富的素材。
4、啟發(fā)思維。爸爸媽媽應(yīng)隨時(shí)隨地啟發(fā)寶寶就日常生活中簡(jiǎn)單的事物展開(kāi)聯(lián)想。
5、利用故事引發(fā)寶寶的聯(lián)想。故事是寶寶喜歡的一種形式，讓寶寶續(xù)故事就是一種培養(yǎng)創(chuàng)造思維的理想方式。
6、創(chuàng)境設(shè)疑。爸爸媽媽有意設(shè)置些情景疑問(wèn)，讓寶寶設(shè)法解決。比如：爸爸給寶寶講故事，小朋友玩球不小心球掉到小土坑里了。這時(shí)可問(wèn)寶寶：“有哪些辦法可以把球拿出來(lái)?”寶寶會(huì)說(shuō)“用手拿”、“用棍子挑”、“用鐵鉤鉤”、“往坑里灌水讓球浮上來(lái)”等，聰明的寶寶甚至?xí)f(shuō)“到動(dòng)物園請(qǐng)大象來(lái)用鼻子吸出來(lái)”，這些都是創(chuàng)造思維的表現(xiàn)。
7、利用游戲進(jìn)行教育。如：爸爸媽媽給寶寶準(zhǔn)備一個(gè)勺、一根皮管、兩只桶（一只裝水，一只空桶），要求寶寶盡快把水從一只桶轉(zhuǎn)移到另一只桶中，但不能倒的方法。一般情況下寶寶會(huì)拿勺去舀，這時(shí)父母應(yīng)教寶寶把皮管一頭插入裝水的桶內(nèi)，一頭插入空桶，水就會(huì)順皮管流到空桶里。
8、利用看圖改錯(cuò)。如：衣服穿得對(duì)不對(duì)？將動(dòng)物身體部位移動(dòng)后還原、猜謎語(yǔ)、連貫提問(wèn)、歸類對(duì)比、找異同等方法訓(xùn)練寶寶思維的靈活性、敏捷性、準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。
幼兒創(chuàng)造力的行為表現(xiàn)
1．在傾聽(tīng)、觀察或做事時(shí)，精神高度集中，以至聽(tīng)不見(jiàn)別人的說(shuō)話或忘了吃飯等。如“哦，我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)你叫我吃飯�！�
2．異常的活躍、難以安靜。例如他會(huì)說(shuō)：“我正在思考問(wèn)題，我不能坐下�！�
3．說(shuō)話時(shí)喜歡用比喻，而且比喻又很別致。如“我覺(jué)得自己像一條即將變成蝴蝶的毛毛蟲(chóng)�！�
4．有向權(quán)威思想挑戰(zhàn)的傾向。如“為什么書(shū)上說(shuō)的都對(duì)呢？”
5．有追根究底的傾向。如“媽媽，我查看了所有的參考書(shū)，也看了電視的特別節(jié)目，而且問(wèn)過(guò)老師，可我還是不知道上帝在哪里！”
6．觀察事物很仔細(xì)。如“嗨，這只蜈蚣只有41條腿�！�
7．渴望把自己的發(fā)現(xiàn)告訴別人。
8．即使在閑暇的時(shí)間也不放棄創(chuàng)造性活動(dòng)。如他會(huì)說(shuō)“休息時(shí)，我做了樣?xùn)|西�！�
9．把兩個(gè)毫無(wú)關(guān)系的東西聯(lián)系起來(lái)。如“嘿，媽媽，你的新帽子簡(jiǎn)直像個(gè)飛碟。”
10．堅(jiān)持把自己的某種想法付諸實(shí)施。
11．對(duì)各種事情表現(xiàn)出好奇，并渴望了解它們。如“我就是想知道從這個(gè)院子的房頂上看出去是什么樣子的，所以我就爬上了房頂�！�
幼兒創(chuàng)新能力的作用與意義
創(chuàng)造力貫穿于生活的方方面面，美國(guó)最新的研究指出，相比智商而言，想像商數(shù)更能準(zhǔn)確地預(yù)知寶寶未來(lái)的學(xué)業(yè)是否成功。因此，培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力是爸爸媽媽能為他做的最好的事。讓你的寶寶成為原創(chuàng)的思考者，讓他從小就明白：許多問(wèn)題不是只有一個(gè)正確答案。當(dāng)寶寶長(zhǎng)大以后，他會(huì)擁有創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)造出與眾不同的事物，創(chuàng)造力本身會(huì)讓他一生都感到幸福和快樂(lè)。
幼兒創(chuàng)新上家長(zhǎng)應(yīng)該避免的錯(cuò)誤態(tài)度
1、對(duì)寶寶的想法不屑一顧。即使在你看來(lái)寶寶的想法很可笑，但那一定有寶寶自己的道理，你或許應(yīng)該去認(rèn)真地聽(tīng)聽(tīng)。對(duì)寶寶的行為漠不關(guān)心。寶寶在進(jìn)行游戲或繪畫(huà)等活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)不要不聞不問(wèn)，你可以多關(guān)注寶寶，當(dāng)他有創(chuàng)造性的表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該給予鼓勵(lì)和贊美，這樣寶寶的創(chuàng)造性就更高了。
2、占用寶寶的活動(dòng)時(shí)間。家長(zhǎng)不要一意孤行，按照自己的意愿把寶寶本該自由活動(dòng)的時(shí)間都拿來(lái)練習(xí)小提琴。這對(duì)寶寶的創(chuàng)造性思維的發(fā)展將會(huì)造成阻礙。
3、輕視寶寶。家長(zhǎng)有時(shí)不能輕視了自家的寶寶，以為寶寶什么都不懂，當(dāng)寶寶向你提出一個(gè)讓你看似已經(jīng)超出了他的智力水平的問(wèn)題時(shí)，也要盡量地向他解釋，而不是粗暴地對(duì)他說(shuō)：“說(shuō)了你也不懂!”
4、以不變的教育方法對(duì)待你已經(jīng)變化的寶寶。隨著寶寶年齡的增加，家長(zhǎng)的教育方法需要做相應(yīng)的改變。讓你的寶寶時(shí)刻能接受你的教育，為寶寶的創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
幼兒創(chuàng)造力的誤區(qū)
1、 讓孩子處在一個(gè)沒(méi)有人能給他正確答案的環(huán)境
有好奇就有疑問(wèn)，有想象就會(huì)覺(jué)得一切都有無(wú)數(shù)種可能。但是什么是正確的、可行的，孩子需要大人的幫助。不要讓疑問(wèn)永遠(yuǎn)成為疑問(wèn)，幫助和啟發(fā)孩子尋找一個(gè)問(wèn)題的不同解決方案，是點(diǎn)燃創(chuàng)造性思維的熱情的必要通路。
2、用獎(jiǎng)賞鼓勵(lì)孩子
當(dāng)人們沒(méi)有期望得到獎(jiǎng)賞去做事情的時(shí)候，他們會(huì)更有創(chuàng)意，也會(huì)更加享受其中的美妙過(guò)程。一個(gè)畫(huà)家如果他在創(chuàng)作的過(guò)程中享受其中，而不是為了完成任務(wù)或者為了賺錢，他的作品一定會(huì)更有創(chuàng)造力。記住，內(nèi)因永遠(yuǎn)比外部激勵(lì)更有效。
3、讓孩子參加等級(jí)評(píng)定
當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)了一些藝術(shù)知識(shí)之后，去參加相應(yīng)的等級(jí)評(píng)定時(shí)，孩子們的樂(lè)趣就變成了一種任務(wù)。如果他拿到了等級(jí)證書(shū)，他就會(huì)覺(jué)得自己已經(jīng)達(dá)到了一定的級(jí)別，這些對(duì)創(chuàng)造力都是一種扼殺。
4、要求孩子達(dá)到同齡孩子的水準(zhǔn)
有證據(jù)顯示，要求孩子的一切都和同齡人一樣會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)造力被扼殺。因?yàn)槊總�(gè)孩子在身體、智力、情感、社會(huì)能力等方面都有非常大的差異。不要無(wú)視他們的差異。如果他感到自己一定要符合同齡人的一切水準(zhǔn)，他的創(chuàng)造潛力就被抑制了。
5、監(jiān)視孩子
在孩子參加有創(chuàng)意性活動(dòng)的時(shí)候，你不去和他一起參與，而是用你仿佛電光的眼睛，不停地監(jiān)視著他，孩子在總是在被監(jiān)督的情況下行動(dòng)，創(chuàng)造力的發(fā)揮會(huì)被破壞。
6、給孩子不恰當(dāng)?shù)耐婢撸蛘咦尭嗟膭?dòng)畫(huà)片、DVD充斥孩子的生活
很多所謂的高科技產(chǎn)品，表面上可以讓孩子和它互動(dòng)，當(dāng)孩子回答對(duì)了問(wèn)題就會(huì)發(fā)出嘟嘟的聲音。但這樣的機(jī)器只能給孩子一樣的答案、一樣的聲音，會(huì)限制孩子想象力的發(fā)展。同樣，如果你把孩子交給電視，可能你會(huì)覺(jué)得輕松了。但是你卻讓孩子成了為電視工作的小童工。
7、幫孩子做所有的選擇
你有建議權(quán)，但不能最后為孩子做決定。在孩子玩耍的時(shí)候，你需要給孩子提供足夠多的原材料用來(lái)創(chuàng)意，在孩子要做什么事情的時(shí)候，要讓他有所選擇。
8、要求孩子畫(huà)得像
當(dāng)孩子們要求自己的藝術(shù)作品和他看到的別人的一樣時(shí)，他會(huì)非常沮喪。我們需要告訴孩子，藝術(shù)不是拷貝別人的東西，可以向孩子展示其他的藝術(shù)形式，比如印象派、立體派，讓他們看到自由表達(dá)觀點(diǎn)和情感比成為別的作品的鏡子更重要。
9、在孩子玩耍時(shí)改變孩子
在看著孩子做了半小時(shí)泥塑之后，你可能會(huì)感到很無(wú)聊。但是一旦你讓他做些別的事，你就打斷了他的白日夢(mèng)。要給孩子選擇權(quán)。當(dāng)孩子為正在玩的東西而激動(dòng)時(shí)，他們也學(xué)得最好。
10、不允許孩子犯錯(cuò)誤和失敗
如果他第一次碼放罐子和盤子就失敗了，讓他自己想出別的辦法。犯錯(cuò)誤或失敗都是孩子不斷找出新辦法的動(dòng)力。
11、過(guò)度贊美
當(dāng)孩子向你展示他的畫(huà)，給出一個(gè)明確的贊美，如“我喜歡這個(gè)微笑的橙色太陽(yáng)”，但要避免一直地說(shuō)它有多棒多棒。如果你那樣做，你就把創(chuàng)造性變成可以度量和評(píng)估的了。
12、把探究留給老師
在孩子創(chuàng)造的過(guò)程中就不斷問(wèn)他這是在做什么，而不是在一切都結(jié)束的時(shí)候簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下就可以了。要鼓勵(lì)你的孩子詳細(xì)地描述出他正在做的事情，但不要要求孩子給作品取名字或者表達(dá)感受。
13、為孩子的工作下定論
如果你說(shuō)“這真是頭漂亮的獅子”，其實(shí)他想做成一只河馬時(shí)，你就在傳遞這樣一個(gè)信息----他失敗了，這進(jìn)而會(huì)阻礙他向你展示他今后的作品。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1027627.html
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