不知道是誰(shuí)提出了不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上這樣的觀(guān)點(diǎn)，導(dǎo)致父母和老師都卯足了勁兒對(duì)孩子揠苗助長(zhǎng)。早早開(kāi)始要求孩子學(xué)知識(shí)、上早教，甚至閱讀也被功利化了。如今這個(gè)時(shí)代，是一個(gè)創(chuàng)意的時(shí)代，是一個(gè)動(dòng)腦筋的時(shí)代。今天的教育，已經(jīng)不再是單純強(qiáng)調(diào)孩子學(xué)到了多少，尤其是幼兒園階段，如何建立和呵護(hù)孩子學(xué)習(xí)的自信心才是最重要的。當(dāng)今的幼兒園教育，我認(rèn)為還是過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的獲取，過(guò)于功利化，這種對(duì)孩子催生催熟的狀態(tài)，會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)書(shū)本的抵觸，會(huì)讓孩子不想和畏懼長(zhǎng)大。因此，比起在很小的時(shí)候就希望孩子掌握很多具體的知識(shí)，”快樂(lè)的童年“才是對(duì)孩子成長(zhǎng)最為有益的。具體到閱讀的部分也是同理，從閱讀中獲得什么具體的知識(shí)并不重要，重要的是讓孩子在童年階段感受到閱讀的樂(lè)趣。
2別讓孩子每天讀很久書(shū)，”玩“才是最重要的功課。
媽媽們需要了解關(guān)于閱讀的三個(gè)維度：首先要讓孩子愛(ài)上閱讀，接著是讓孩子學(xué)會(huì)閱讀，再有就是把閱讀當(dāng)做學(xué)習(xí)的工具。0~6歲是讓孩子愛(ài)上閱讀的黃金期;在10歲左右，國(guó)際上會(huì)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)孩子是否學(xué)會(huì)閱讀的測(cè)試;到了孩子15歲左右，我們要關(guān)注孩子是否能夠把閱讀當(dāng)做學(xué)習(xí)的工具�？梢�(jiàn)，對(duì)于6歲以下的孩子，閱讀興趣的培養(yǎng)是第一位的，媽媽不要有太強(qiáng)的功利性，讓孩子體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣才是最重要的。不必苛求每天有很長(zhǎng)的閱讀時(shí)間，“玩”還是幼兒園階段孩子最重要的功課。書(shū)籍，毋庸置疑是開(kāi)拓孩子視野的很好的途徑，但是在6歲以前，接觸廣闊的真實(shí)世界對(duì)孩子的成長(zhǎng)意義更為重大。在假日多帶孩子走出去，對(duì)小年齡的孩子來(lái)說(shuō)，是必不可少的體驗(yàn)。
3如果父母喜歡閱讀，不會(huì)有不喜歡閱讀的孩子。
很多媽媽問(wèn)我，親子閱讀從多大開(kāi)始?為什么我的孩子不喜歡讀書(shū)?我認(rèn)為親子共讀從寶寶出生就可以開(kāi)始，對(duì)于剛剛出生的小寶寶當(dāng)然不是自己讀，而是媽媽讀書(shū)給寶寶聽(tīng)。媽媽首先要自己從書(shū)中感受到閱讀的快樂(lè)，再通過(guò)講這本書(shū)的方式，通過(guò)媽媽的聲音把這種”閱讀的快樂(lè)“傳遞給孩子。閱讀的習(xí)慣是需要培養(yǎng)的，這種培養(yǎng)最重要的就是家庭里的閱讀氛圍，爸爸媽媽是否喜歡讀書(shū)呢?是否有讀書(shū)的習(xí)慣呢?如果爸爸媽媽每天看電視，玩手機(jī)，卻口口聲聲說(shuō)孩子為什么不讀書(shū)，這種督促是很無(wú)力的。
4躺在床上讀書(shū)沒(méi)什么大不了。
閱讀的意義不止是為獲得知識(shí)，它提供的還有休閑、思考與內(nèi)省的樂(lè)趣，不讀書(shū)不會(huì)死，也不會(huì)生病，可你要相信，讀很多書(shū)的人，生活一定非�？鞓�(lè)、休閑�，F(xiàn)在很多孩子不喜歡讀書(shū)，我覺(jué)得很大一部分問(wèn)題在于父母或老師。過(guò)于強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的功利目的。孩子讀一本書(shū)，父母一定要問(wèn)問(wèn)從這本書(shū)里學(xué)到了什么;說(shuō)讀書(shū)要有讀書(shū)的樣子，不能邊吃東西邊讀書(shū)，不能賴(lài)在床上讀書(shū)，一定要好好坐在書(shū)桌前。必要的規(guī)矩養(yǎng)成，我不反對(duì)。但是有些時(shí)候，父母也要靈活，不能因?yàn)樘^(guò)功利和過(guò)分強(qiáng)調(diào)規(guī)矩，而讓孩子喪失了閱讀帶來(lái)的休閑和愉悅。
有一本很有趣的書(shū)，《閱讀的十大權(quán)利》，是法國(guó)一個(gè)高中老師寫(xiě)的，因?yàn)樗痰膶W(xué)生成績(jī)很差，不愛(ài)讀書(shū)，他通過(guò)觀(guān)察總結(jié)了孩子讀書(shū)的十大權(quán)利。其中提到，孩子有不讀書(shū)的權(quán)利。爸爸媽媽不讀書(shū)，老師不讀書(shū)，為什么逼我讀;有跳頁(yè)讀的權(quán)利。誰(shuí)規(guī)定一本書(shū)必須從頭到尾讀完;有一讀再讀的權(quán)利。遇到一本喜歡的書(shū)，就是喜歡一天到晚一讀再讀;有不讀名著的權(quán)利。有些書(shū)，特別是名著，常常會(huì)被問(wèn)到讀過(guò)沒(méi)有，很多人不好意思說(shuō)沒(méi)讀過(guò)�？蔀槭裁捶亲x那個(gè)書(shū)?不合口味為什么非要讀;有隨時(shí)隨地讀書(shū)的權(quán)利。誰(shuí)說(shuō)讀書(shū)非要端坐書(shū)桌前……如果擁有了這些權(quán)利，相信孩子一定會(huì)更愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)樵谧x書(shū)時(shí)不再有來(lái)自成人的欺壓和束縛。
5不陪孩子看動(dòng)漫的媽媽不是好媽媽。
今天的傳媒非常發(fā)達(dá)，媽媽其實(shí)很難做到完全不讓孩子接觸到媽媽認(rèn)為不適合孩子看的書(shū)籍和動(dòng)畫(huà)片。因此，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，媽媽與其圍追堵截地對(duì)孩子接觸的書(shū)籍和動(dòng)畫(huà)片加以限制，不如做到盡量多的參與和陪伴孩子的生活。很多孩子都很喜歡看《蠟筆小新》的動(dòng)畫(huà)片，而很多媽媽對(duì)這部動(dòng)畫(huà)片有質(zhì)疑，感覺(jué)這部動(dòng)畫(huà)片里的很多情節(jié)都太過(guò)成人化。首先，孩子的很多視角，和大人并不相同，對(duì)一些成人化的細(xì)節(jié)，孩子可能只是單純的好奇，并不會(huì)看到那些大人以為的很有深意的內(nèi)容。另外，如果媽媽是陪著孩子一起看的，在一些比如小新掀女生裙子等片段時(shí)，媽媽就會(huì)及時(shí)地提醒孩子，這樣做是不禮貌的行為，被掀裙子的姐姐會(huì)不高興哦!媽媽陪伴孩子一起看孩子感興趣的書(shū)籍或動(dòng)畫(huà)片，切身地去發(fā)現(xiàn)孩子為什么喜歡，具體地指出動(dòng)畫(huà)片或書(shū)里的問(wèn)題，跟孩子客觀(guān)地討論一本書(shū)和一部動(dòng)畫(huà)片的是不是好看，客觀(guān)地說(shuō)出自己的看法，大多數(shù)時(shí)候，孩子都是可以接受和認(rèn)同媽媽的意見(jiàn)的。如果媽媽只是一味地強(qiáng)行說(shuō)不許看這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，或不許讀這本書(shū)，孩子往往反而會(huì)不理解和抵觸。
回想我們?cè)诟咧写髮W(xué)時(shí)代，是否也有過(guò)偷偷看大人認(rèn)為不好的，不許我們看的書(shū)的經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)，我們?nèi)タ匆膊皇且W(xué)壞，而只是好奇而已。而那些書(shū)對(duì)我們現(xiàn)在也沒(méi)有任何的影響，當(dāng)我們了解了，好奇心被滿(mǎn)足了，我們自然還是會(huì)選擇更適合我們品味的書(shū)來(lái)讀。成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)孩子都需要通過(guò)不斷錯(cuò)誤的嘗試，和更廣泛的涉獵，來(lái)慢慢建立自己的閱讀喜好和品味，只有接觸過(guò)所謂的好品質(zhì)的書(shū)籍和相對(duì)所謂不夠好的書(shū)，才能鍛煉出鑒別書(shū)籍好壞的能力。想要孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，是需要媽媽給到孩子機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉才能實(shí)現(xiàn)的。
6床邊閱讀是我非常推崇的親子共讀方式。
英國(guó)有上百年床邊閱讀的歷史。小朋友通過(guò)長(zhǎng)期的床邊閱讀，習(xí)慣了媽媽講一個(gè)故事，要一天一天，講很久才能講完。于是，才會(huì)誕生《哈利波特》這樣的作品。近些年，中國(guó)的媽媽也在逐漸接受床邊閱讀的方式，但是在實(shí)際的操作中，很多媽媽還是會(huì)“讀一小會(huì)兒就催促孩子快睡“，孩子對(duì)閱讀剛剛興起，媽媽就像強(qiáng)制關(guān)掉水龍頭一樣，用”快睡“把孩子的興致澆滅了;或是，媽媽講著講著，孩子沒(méi)睡著，媽媽先睡著了。當(dāng)然偶爾媽媽太累了，出現(xiàn)這樣的情況，是可以理解的。但是如果常常是這樣，床邊閱讀的效果就很難保證了。至少，媽媽的狀態(tài)應(yīng)該是讓孩子能夠感受到，媽媽本身是很熱愛(ài)閱讀的，是很享受床邊閱讀這件事兒的，發(fā)自?xún)?nèi)心地愿意陪伴孩子這段臨睡前的親子閱讀時(shí)光。
為什么一定要強(qiáng)調(diào)床邊閱讀這樣的閱讀儀式感呢?是因?yàn)閮x式感容易讓人產(chǎn)生一種慣性，感覺(jué)這就是生活不可或缺的一部分。學(xué)校里往往都會(huì)有晨讀十分鐘的規(guī)定，短短十分鐘的時(shí)間，孩子能獲得的知識(shí)其實(shí)很有限，但卻因?yàn)檫@十分鐘集體閱讀的氛圍，給到孩子深刻的影響，讓孩子養(yǎng)成一種每天哪怕只有十分鐘的閱讀習(xí)慣，讓孩子習(xí)慣每天的生活中要有閱讀這件事。床邊閱讀的儀式也是同理，用每天臨睡的半小時(shí)時(shí)間，形成全家享受閱讀的氛圍，用集體閱讀的力量來(lái)影響孩子，比一味督促孩子讀書(shū)，要有效得多。
7過(guò)度認(rèn)真的教育是災(zāi)難的開(kāi)始。
我們常常說(shuō)己所不欲勿施于人，其實(shí)己所欲，也不應(yīng)該隨意加諸于別人身上。因?yàn)槊總�(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的個(gè)性和喜好。有些孩子天生喜歡音樂(lè)，有些孩子可能就是對(duì)畫(huà)畫(huà)興趣濃厚，有的孩子喜歡宅家讀書(shū)，而有的孩子就是喜歡戶(hù)外運(yùn)動(dòng)……父母和老師不能把自己的喜好或期望強(qiáng)加在孩子身上，不能單純從自己的角度要求孩子接受你認(rèn)為的所謂的對(duì)孩子好的安排。很多父母會(huì)對(duì)孩子說(shuō)，我為你付出這么多，你還不聽(tīng)話(huà)，不領(lǐng)情。其實(shí)，父母有沒(méi)有想過(guò)，自己一廂情愿所做的一切是否是孩子真正需要的。
”父母教給我，老師教給我“的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，孩子需要有學(xué)習(xí)和生活的自主。尊重孩子獨(dú)立的生命，讓他們快樂(lè)地享受童年時(shí)光�，F(xiàn)代的教育總是期望尋找一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)格化的制度，可是世界本來(lái)就不一樣，孩子也正因?yàn)椴灰粯拥膫�(gè)性而可愛(ài)。如今，面對(duì)孩子，如果父母和老師還總是忙碌地、認(rèn)真地一味施加自己所相信的真理，最終，必定會(huì)導(dǎo)致父母在焦慮中失去自我，孩子在奔忙中失去童年。所謂”過(guò)度認(rèn)真的教育是災(zāi)難的開(kāi)始”就是如此。教育應(yīng)該擺脫以大人為主體的模式，真正回歸以孩子為主體，才能最大限度尊重孩子個(gè)體差異，給孩子真正需要的教育和關(guān)注。真正的教育一定是先觀(guān)察孩子的需求，再有的放矢地給到孩子需要的幫助。
延伸到閱讀部分也是同理，強(qiáng)制要求孩子讀父母限定的書(shū)目;盲目和別人家的孩子對(duì)比讀書(shū)量和讀書(shū)時(shí)間;太過(guò)功利地追逐閱讀中的所得……這些是否都是父母在親子閱讀中“過(guò)度認(rèn)真”的某種執(zhí)念。其實(shí)，教育是要留給孩子自主的空間，放手讓孩子更自由的閱讀。對(duì)于6歲以下的孩子來(lái)說(shuō)，閱讀不是為了治國(guó)平天下，也不要強(qiáng)制灌輸功利性的理念。試著放手尊重孩子的喜好，和孩子一起讀他們喜歡讀的書(shū)，陪孩子一起看他們選擇的動(dòng)畫(huà)，這樣才能真正了解孩子，走進(jìn)他們的世界。圖畫(huà)書(shū)對(duì)孩子而言，沒(méi)有任何用途，不是拿來(lái)當(dāng)教材的，而是用來(lái)感受快樂(lè)的。所以一本圖畫(huà)書(shū)越有趣，越能深刻地留在孩子的記憶里。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1027692.html
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