看過這樣一篇文章《一份帳單》，寫的是商人的兒子彼得，開了一份賬單給媽媽，索取他幫媽媽做事的60芬尼報酬。媽媽看了賬單后，在餐桌上放了60芬尼，同時也給兒子寫了一份0芬尼的賬單。彼得看后羞愧萬分，悄悄把60芬尼塞進媽媽的口袋。

　　其實說到做家務要報酬，在我們的身邊卻鮮有這樣的例子。正如學生說的：“我們是學生，以學習為主，學習已經(jīng)很累了，哪有時間做家務，所以我們難得做家務，家長應用報酬作為獎勵。”學生哪有幾個會為難得做的家務要報酬，這只不過是學生為了配合書本上的辯論而已。前幾年，我在班里訓練學生行為規(guī)范，其中包括自理能力的培養(yǎng)。例如自己疊被，單獨睡覺，一周內(nèi)洗一次紅領巾或類似的自己的小件衣物。大部分的學生不能達標。不少家長向我訴苦，事情是簡單，但孩子太小，每次堅持太累，也太苦了。這幾年這樣的訓練是不敢展開，城里的孩子有時間忙著補英語，學數(shù)奧，練鋼琴……，一個字，累呀，當然沒時間做家務了。農(nóng)村的孩子好一點吧，我下鄉(xiāng)支教，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村的孩子家長寵愛得不得了，哪舍得讓孩子做家務呀!不做家務何來要報酬一說。

　　文章中的小男孩為芬蘭人，其實在許多國家孩子勞動家長付報酬的現(xiàn)象比較普遍。美國孩子有句口號叫得響：“要花錢,自己掙。”在美國的許多大中小城市,每天清晨，總能看到一些六七歲的孩子騎著兒童車，常常穿行于大街小巷，為家庭送報，其嫻熟程度讓人贊慕不已,還以為是窮人家的孩子為了賺錢貼補家用呢,其實他們大都出生于中產(chǎn)階級家庭，完全是為了鍛煉孩子的生活能力所致。以自己的勞動來換取自己的零用錢，比起中國的孩子不勞動還不尊別人的勞動，不勞動照樣大把大把地花父母的錢而心安理得好得多了。

　　父母為了激勵孩子做家務，培養(yǎng)愛勞動的好習慣，每次勞動之后給予一定的報酬何嘗不可。然而“付報酬”并不等同“要報酬”。家境一般，不顧及父母的感受，胡亂仿照別的學生每次做家務要多少報酬，其心何忍。每每做了一些事，必定要有索取，情感何在?不為親人著想，不為身邊的人照想，長大之后，如能成為各方面能力很強的人，其沒有情感可言者怎能說是人才。


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