【導讀】在調查中，大部分家長也能結合自身在日常教育孩子中總結的經驗，提出很多好的方法和有效策略：如在培養(yǎng)幼兒數理邏輯職能的指導途徑方面，家長們指出：提高孩子對數學材料的興趣；鼓勵幼兒多提問題；訓練孩子的語言文字概括等。
我們發(fā)現家長都對如何培養(yǎng)孩子的數理邏輯的知識都有了重新的認識，知道邏輯思維智能是指能有效運用數字和推理的能力。例如，在各項活動中探索提出問題和解決問題的能力。這項智能強有助于培養(yǎng)孩子包括學習計算在內的：分類、分析、概括、推論、假設、邏輯、陳述和因果，以及其他抽象的概念。
數數
對一個年幼的孩子來說，數數幾乎和呼吸一樣自然。孩子們需要早點開始數數，并且經常數數。家長應該抓住機會和孩子一起在有趣的方式下進行數數和比較。
當孩子只能聽的時候，就像你在講故事或哼歌一樣，你也應該數數：當你帶著他走路的時候，可以數臺階；當你打開購物袋，往冰箱里塞東西的時候，可以數一下買了多少食品；數一數你遞給孩子多少積木。當孩子長大一些后，他能夠開始簡單地數數。不管數的是積木，還是襪子、湯匙，不管數到3還是數到10，無論如何這些事情要經常發(fā)生。
在一種具有更多指導的方式中，你可以在餐桌上擺湯匙的時候，數“1…2…3…4…5…6”，然后讓孩子把湯匙收拾起來，讓他再一邊數一邊把湯匙放回去，“1…2…3…4…5…6”。當然，孩子大些后，數字可以增加。對更大些的孩子，湯匙可以兩個一數或3個一數。
比較
比較是一種孩子能經常發(fā)現樂趣的事情。家長可以成為一個“假裝的魔術師”，然后用一塊手帕或一塊裝飾物，問孩子左手里的糖多還是右手里的多。等孩子猜完后，把糖放在桌子上，數數看他是否猜對了。
比較并不僅僅局限在數字中：可以問“紅汽車大呢，還是藍汽車大？”或者“奶奶的房子大呢，還是我們的大？”或者“爸爸是去商店呢，還是去學校？”或者“雞蛋重呢，還是一片面包重？”當然這些問題的答案并不重要。重要的是孩子習慣對不同事物的相關成分進行比較和對照，然后作出判斷。
計算
計算，在小時候一般僅僅指加法。對5歲以下的孩子來說，把簡單的阿拉伯數字加起來（數字要小于10，和也要小于10）這是一個很好的目標。有時，這個年齡段的孩子會從一個阿拉伯數字中減去1或2。
家長對孩子的挫敗感水平的了解是很重要的；這些活動都應該看成是一種游戲，一件有趣的事情。就是說，讓孩子在絕大多數情況下都能取得成功，這很必要。讓孩子在容易成功的水平中計算，保持他的學習熱情，這比推著孩子，督促他們學習，然后孩子體驗到失敗和挫折要好得多。
記錄
記錄，也就是保持發(fā)生的事情的痕跡，是一種很好的方法；但是，給予孩子這種能力時，實際的記錄、記錄的保持都需要成人來做。
人們經常拿事物來做測試和實驗�！拔蚁胫廊绻覀儼驯苛芊旁诓妥郎�，多久會化掉？”這種問題很有趣而且能發(fā)展孩子的數學—邏輯智能。過了幾天，家長可以說：“讓我們來看看冰淇淋放在冰箱里，但不是冷凍室，它會化得更快還是更慢？”或者“吃多少口才能把整個蘋果吃完？所用的時間是比吃一個梨多還是少？”
在數學—邏輯智能和自然智能中有很多的交叉（分類和歸類是很有用的自然智能中的技巧），因此，你可以一起訓練發(fā)展孩子的這兩種智能。例如，你可以幫助孩子觀察兩盆花的變化，將一盆放在有充足光照的窗臺上，另一盆放在陰暗的角落�？梢杂涗浿参锏母叨乳L得有多快，也可以記錄植物看上去是否健康、強壯。還可以用廚房里的工具或種植的工具做其他簡單又有趣的實驗。重要的是幫助孩子養(yǎng)成記錄信息的習慣，從而根據這些信息進行比較并得出結論。
其次，從興趣出發(fā)，開發(fā)數理邏輯智能的目的就是激發(fā)孩子對數學的興趣，在生活中讓孩子以游戲的形式，將數學教育融入到生活小游戲中，讓孩子在小游戲中感受數學，運用數學，學習數學游戲。如：數字接龍游戲：一條魚、兩只熊，感受數字和數量的有趣與新奇，這樣，既能讓孩子學會運用數學方法解決游戲中某些簡單問題，又為孩子積累了豐富數學的經驗，鞏固數學方法，體驗成功的樂趣。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1035083.html
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