表現(xiàn)1：總把玩具占為己有
案例：兩歲的津津在解決問(wèn)題的時(shí)候，總是用手多、用嘴少。見(jiàn)到別的小朋友 拿著他的玩具玩，常常走上前去大聲喊叫：“這是我的!”然后不由分說(shuō)把小 朋友推倒，奪回玩具。
分析：這么大的孩子還不太懂得“與人分享”的道理，所以，父母要逐漸鼓勵(lì)孩子和小朋友一起玩，并且給他一些時(shí)間。隨著他慢慢長(zhǎng)大，他會(huì)懂得這個(gè)道 理的。如果在他四五歲時(shí)還是欺負(fù)小朋友，那么父母要堅(jiān)決制止，并一定要讓他道歉。
提示：解決問(wèn)題的時(shí)候，一定要讓孩子明白自己錯(cuò)在哪里。對(duì)3歲以后的孩子，還應(yīng)指出他的行為已經(jīng)傷害了其他小朋友。如果見(jiàn)孩子能善待小朋友，就應(yīng) 及時(shí)予以鼓勵(lì)。
表現(xiàn)2：口中常吐難聽(tīng)的話
案例：4歲的多多開(kāi)始說(shuō)一些讓父母?jìng)�心的難聽(tīng)話，譬如媽媽說(shuō)現(xiàn)在不能看電視了或是明天不能去游樂(lè)場(chǎng)了，他就會(huì)怒不可遏地對(duì)媽媽說(shuō)：“我討厭你”甚 至開(kāi)始拳打腳踢。
分析：4歲的孩子，還難以用恰當(dāng)?shù)脑~匯來(lái)表達(dá)自己強(qiáng)烈的情緒。所以，父母需要教會(huì)他一些正確的表達(dá)方式 。
提示：媽媽應(yīng)平靜地拉著孩子的手，蹲下來(lái)告訴他：“媽媽不喜歡你這么說(shuō)”。還可以教會(huì)孩子一些“談條件”的方式，一起商量一個(gè)大家都能接受的解決 辦法。當(dāng)孩子學(xué)到了更復(fù)雜的表達(dá)方式時(shí)，他就會(huì)減少惡語(yǔ)相向的次數(shù)。
表現(xiàn)3：常常是以我為中心
案例：快3歲的小蔓蔓一點(diǎn)耐心也沒(méi)有，想吃“肯德基 ”了，馬上就要拉上媽媽出門;想去游樂(lè)場(chǎng)玩了，也一刻都不能耽擱，并對(duì)著媽媽直囔嚷：“我現(xiàn)在 就要!”
分析：3歲前的孩子大多會(huì)認(rèn)為自己是世界上最重要的人，只有到了幼兒園，他們才會(huì)明白，并不是所有他想做的事情都能一一實(shí)現(xiàn)，也并不是他想要的東 西都能歸他的。不過(guò)對(duì)于學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)，父母還是要嘗試，不要答應(yīng)孩子提出的所有要求。

提示：家也是一個(gè)小小的團(tuán)隊(duì)，要讓孩子明白作為這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的一員需要擔(dān)負(fù)起一定的責(zé)任。媽媽可以給他安排一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，譬如整理玩具、為花澆水 、餐前放筷子等，這樣會(huì)讓他慢慢學(xué)會(huì)關(guān)心自己之外的人和事，明白自己不是世界唯一。
表現(xiàn)4：做錯(cuò)后否認(rèn)他干的
案例：5歲的順順竟然學(xué)會(huì)了說(shuō)謊，明明在幼兒園剩飯了，回家卻對(duì)媽媽說(shuō)他在班上吃飯得了第一名;在家奔跑時(shí)，明明是他不小心碰倒了花盆，卻矢口否認(rèn) ：“這不是我干的。”讓媽媽感到很難過(guò)。
分析：學(xué)齡前的孩子通常還不十分理解什么是說(shuō)謊，他們說(shuō)的話大多來(lái)源于自己的想象;也有可能他是在擔(dān)心做錯(cuò) 了事得不到父母的諒解。
提示：父母如果發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊，首先不要懲罰孩子。相反，可用一種好玩的方式來(lái)回應(yīng)他的想象：“得了第一名，感覺(jué)一定很好吧!”激勵(lì) 他朝那美好的想 象努力;其次，不要揪著錯(cuò)誤不放，而要鼓勵(lì)孩子具備承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣。
表現(xiàn)5：對(duì)所有人直呼“笨蛋”
案例：才上幾天幼兒園的天天，就學(xué)會(huì)了一個(gè)詞“笨蛋”。常常不由分說(shuō)直呼身邊所有的人“笨蛋”。不管是爺爺奶奶、外公外婆，還是父母和其他小朋友 。
分析：似懂非懂的孩子，常會(huì)用一些話來(lái)試探大人的底線，宣告自己的獨(dú)立。所以，父母不必為他的一些不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言而有特別激烈的反應(yīng)，否則會(huì)讓他覺(jué) 得反而是一種鼓勵(lì)。
提示：日常生活中，父母要不斷地讓孩子學(xué)會(huì)體諒別人的情感，譬如通過(guò)講故事、看動(dòng)畫(huà)片等，給孩子解釋某個(gè)角色遇到了什么，他有哪些感受，從而潛移 默化地影響孩子。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1037141.html

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