下午放學(xué)后，明明告訴媽媽，今天有一項作業(yè)是讓家長教孩子認識錢幣。經(jīng)兒子一說，媽媽才意識到孩子在關(guān)于錢幣的認識上還真有很大的欠缺。認識錢幣是日后善于使用的基礎(chǔ)，于是，媽媽與明明玩起了獨創(chuàng)的“認識錢幣”游戲……

　　第一步——初步了解

　　媽媽首先翻出了兩本不同年份銀行發(fā)行的《錢幣收藏冊》，和明明一頁頁地觀看不同年代、國家、風(fēng)格的各種錢幣。

　　明明雖然還不能從風(fēng)格迥異的錢幣中看出各國的文化風(fēng)俗，但起碼對中國的錢幣有了很深的認識。比如中華人民共和國的錢幣，無論是五、六十年代發(fā)行的，還是九十年代以后發(fā)行的，都有著不變的東西，那就是錢幣上的國徽。從錢幣的人物變化上，他還認識了一些偉人和一些少數(shù)民族等等�？吹貌畈欢嗔�，明明媽就把錢幣冊合上，考問明明不同錢幣上的一些特征。比如過去的1分、2分、5分紙幣上都是什么圖案?什么時候發(fā)行的錢幣上有防偽標(biāo)志?明明興趣盎然，一下子掌握了不少錢幣的特征。

　　第二步——深入了解

　　在明明對錢幣有了初步的認識后，媽媽從錢夾里翻出一大堆紙幣，又從兒子的儲蓄罐里倒出一大堆硬幣，與明明玩起了換錢幣的游戲。媽媽將紙幣劃歸己有，將硬幣劃歸明明，然后用紙幣與明明兌換硬幣。如先用5元、10元、20元的紙幣分別兌換成同樣面值的1元、5角或1角的硬幣;再用這些紙幣兌換不是同樣面值的硬幣。換成同樣面值的硬幣時，比如10元紙幣可以換成10個1元硬幣、20個5角硬幣、100個1角硬幣等，這個過程中，可以鍛煉孩子的加減計算能力。

　　第三步——模擬實踐

　　媽媽將明明的玩具當(dāng)成了待售商品，一一估價，分成兩堆，與明明對賣。比如明明的小熊估價8元，媽媽拿出10元，讓他找零;而他的玩具手槍估價4塊8，聰媽出5元，繼續(xù)讓明明計算找零。在這些“故意刁難”和找零練習(xí)中，明明對錢幣的運用更熟練了。

　　第四步——實戰(zhàn)演習(xí)

　　以上三步的最終目的，還是為明明最后真正的實戰(zhàn)作鋪墊。在結(jié)束上述游戲后，媽媽提議到樓下超市買點東西，由明明付錢。對此，明明雙手贊成。兩人來到超市，聰媽先拿了袋手紙，又拿了包雞爪，明明也拿了盒泡泡糖。付賬的時候，媽媽將錢交到了明明手里，讓他轉(zhuǎn)交。在售貨員尚未找回零錢時，媽媽問明明該找多少錢。明明稍加計算，說出了一個數(shù)字，媽媽笑了，對他說：“現(xiàn)在讓我們看看找回的錢對不對?”明明接過錢，認真地數(shù)了數(shù)，抬起頭對媽媽說：“對!”

　　就這樣，明明在輕松愉快的錢幣游戲中，初步認識了貨幣的樣式、功能和使用方法，為進入社會，學(xué)會生活打下了一個重要基礎(chǔ)。

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