家園溝通，簡言之是指家長和幼兒園及老師的交流和溝通�？此坪唵危鋵嵎浅Ｓ兄v究。家長和老師的有效溝通，是雙方密切配合的前提，共同在教育孩子培養(yǎng)孩子的過程中達成合力。否則，誤解不可避免而孩子有可能是受害方。
我現(xiàn)在就尤其體會到此事事關(guān)重大：上周三美美打了防疫針，我特別告訴老師要多給水喝。等下午我去接時，老師把我留下談了半個小時。主要是說美美特別緊張焦慮，大哭不止，中午午睡還要老師陪，希望我們尤其是我這個媽媽減少焦慮、少在中間時候來幼兒園以免打擾其他孩子的情緒。
我左思右想，對美美這種哭聲感到奇怪，因為她前兩周在這里都是高興的，所以我覺得一定有原因。但是老師始終強調(diào)孩子太焦慮。
回到家里，我就在反思自己，我最近并沒有在孩子面前那么表現(xiàn)焦躁過。除了幾天前的洗澡事件。但是，我認為孩子無故這樣絕對是有老師沒有了解和發(fā)現(xiàn)的原因。我和姥姥姥爺一直觀察美美。
半個小時后，我發(fā)現(xiàn)美美身上熱，她發(fā)燒了�！瓉�，孩子今天打針是有反應的，她不舒服，老師把這種不舒服當作了孩子的焦慮也認為是媽媽我造成的。
美美第二天沒有上幼兒園。我在下午孩子們都被接走后，找到她的老師，做了一次坦誠的交流。這次，我把美美的身體情況以及性格特點、喜好、生長環(huán)境等等，一一詳細和老師介紹，并把我的態(tài)度做了表示。我知道幼兒園不喜歡家長前去“視察”，所以我可以不去但這不是孩子焦慮的直接原因。美美老師很善良，當時就對美美的發(fā)燒表示他們忽略了，而且說的確不應該當時當孩子的面和我說那么多孩子的不適應表現(xiàn)。要知道她那時說過后，回家后美美一改往日夸獎老師唱歌好聽，一提老師她就把頭深深低下不吭聲了。
我覺得當老師反映孩子的問題時，家長需要耐心聽而且觀察自己的孩子。老師說的有正確的地方咱就按老師要求做，如果和孩子平日的表現(xiàn)反差大，那么就要發(fā)現(xiàn)其中的導致原因了。家長和幼兒園合作的根本目標，是讓我們的孩子在那里健康、快樂、自信的生活、游戲和學習。家長某些時候的舉動和言行可能不是老師歡迎的，那么咱們就配合下吧，大家不都是為了孩子嗎！當然，我這里不是讓家長在聽到老師對孩子的批評后回家責怪孩子，最為重要的是，我們不能讓孩子受到打擊和傷害。我們需要給孩子一個安全信賴的場所，讓孩子感受到愛與信任。
家園溝通是心理學和學前教育研究的一個領(lǐng)域，它已經(jīng)引起研究者的重視，可見這里有不簡單的學問和哲學方法。如果家長平日就是擅長為人處世的，可以把那些技巧遷移使用到與幼兒園的交流方法上來�？傊�，溝通可以解決很多問題。
教育真應該是愛的教育！文/謝影轉(zhuǎn)自好父母博客
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