安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園最直觀的教育方法,通過有趣的圖片、漫畫、標(biāo)志符號(hào)、照片等布置、安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。因此，我們首先精心創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象而又綜合性的教育。因此教師在園所的各個(gè)顯要位置設(shè)置圖片和標(biāo)記，時(shí)刻提醒孩子要注意行為安全顯得尤為重要。如：“小心滑倒”、“不推擠”、“要按秩序排隊(duì)”、“上下樓梯要靠邊走”等。在幼兒園走廊的地上以及柱子上貼有“人行橫道”和“紅綠燈”，模擬社會(huì)環(huán)境，讓幼兒從小就培養(yǎng)交通規(guī)則意識(shí)。大廳和走廊的墻面上還張貼了來自各個(gè)家庭自己編輯的“安全小報(bào)”，涉及的范圍有“交通安全”、“飲食安全”、“用藥安全”、“玩具安全”、“用電安全”、“用火安全”、“著裝安全”等，十分廣泛。孩子們不僅在參與制作過程中受到了教育，見識(shí)和經(jīng)驗(yàn)也得到了一定的積累，初步感知自我保護(hù)意識(shí)。
2自我保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)二：豐富多彩的游戲活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)掌握自我保護(hù)的能力游戲活動(dòng)是幼兒教育的主渠道，通過游戲活動(dòng)讓幼兒親身經(jīng)歷整個(gè)過程，增加體驗(yàn)，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。如：為了教育幼兒“不玩尖利的東西”，設(shè)計(jì)了“手指劃破了”這一主題教育活動(dòng)，教育幼兒使用剪刀時(shí)不能將剪刀對(duì)著自己和別人、取放剪刀時(shí)應(yīng)握著小剪刀尖兒。通過觀看圖片，讓幼兒討論“手受傷了會(huì)給我們的生活帶來哪些不方便?手受傷后該怎么辦?”然后讓幼兒實(shí)踐操作，逐步掌握技能，就學(xué)會(huì)了正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法。避免了不必要的傷害，增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)。又如：開展“注意飲食衛(wèi)生”主題活動(dòng)，通過討論“路邊的小吃能吃嗎?”“三無食品能吃嗎?”告訴幼兒不吃路邊的小吃,不吃“三無食品”，使幼兒懂得要吃清潔的食物，飯前便后要洗手等衛(wèi)生習(xí)慣知識(shí)，讓幼兒初步感知飲食衛(wèi)生的重要性，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí);再如，開展“發(fā)生火災(zāi)怎么辦?”的主題活動(dòng)，通過觀看錄像、圖片，使幼兒初步感知火對(duì)人們的幫助和害處，通過模擬逃生的游戲，使幼兒了解安全自救逃生的常識(shí)，進(jìn)一步掌握了身上著火后的自救方法，學(xué)會(huì)了保護(hù)自己。還可以開展一些角色游戲，邀請(qǐng)警察叔叔到園參與活動(dòng)，在活動(dòng)中讓孩子們知道遇到困難就找警察叔叔幫忙。通過“我走斑馬線”“走失的孩子怎么辦?”等游戲活動(dòng)，使孩子們懂得過馬路要走人行橫道;“走失的孩子”要熟練地說出父母的姓名、家庭住址、電話號(hào)碼。
3自我保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)三：家園合力,讓幼兒自我保護(hù)能力得到延伸安全教育單靠幼兒園和老師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這需要家園互動(dòng)，密切配合。因?yàn)椋喈?dāng)一部分“自我保護(hù)”教育的內(nèi)容存在于家庭中，教師不便進(jìn)行具體指導(dǎo)。家長(zhǎng)應(yīng)密切配合幼兒園，強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，深化自我保護(hù)教育。家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)讓幼兒做些力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒的自理能力，使幼兒學(xué)會(huì)照顧自己的基本生活。因此，我們召開了家長(zhǎng)會(huì)，并利用家園欄刊登家長(zhǎng)感性趣的話題：“怎樣預(yù)防感冒?”、“這樣做安全嗎?”、“怎樣培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力”等文章，將一些日常生活中的安全常識(shí)介紹給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解和探討一些保護(hù)孩子身體的好方法。讓幼兒在父母的幫助下，掌握在家中的一些安全自護(hù)知識(shí)。同時(shí)提醒家長(zhǎng)在日常生活中要把火柴、打火機(jī)等放在孩子不易拿到的地方，禁止孩子玩火，玩弄插座、電線等危險(xiǎn)物品;要求家長(zhǎng)在告訴孩子各種物體的用處的同時(shí)，也告訴孩子這些物體可能帶來的危險(xiǎn)。家長(zhǎng)們從指導(dǎo)中認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒安全自我保護(hù)能力的可行性和必要性，提高了家長(zhǎng)們培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意識(shí)。有了家長(zhǎng)的支持和配合，我們的教育取得了事半功倍的效果。
4自我保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)四：良好行為的養(yǎng)成，能使幼兒躲避傷害例如，孩子有了飲食前吹一吹、摸一摸的行為習(xí)慣，可以避免燙嘴、燙手，防止誤吃東西;孩子養(yǎng)成靠邊走、跑、右行的習(xí)慣，碰撞同伴或受車輛撞碰的機(jī)會(huì)舊會(huì)大大減少;輕開門窗、輕拿、輕放桌椅的行為，能使幼兒避開門窗桌椅邊棱，可免遭磕碰的皮肉之苦。這些都是日常生活中經(jīng)常遇到的家庭和幼兒園應(yīng)相互配合，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持、反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
我們可以將日常行為規(guī)范編成瑯瑯上口的兒歌，便于孩子理解、記憶。還可以開展了《我會(huì)穿衣服》《馬路上發(fā)生的事情》《遇到困難我不怕》等主題活動(dòng)，使幼兒建立起良好的生活習(xí)慣，從而起到了自我保護(hù)的作用。
5自我保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)五：要培養(yǎng)孩子健康的體魄擁有健康體魄的孩子，在遇到危險(xiǎn)時(shí)反應(yīng)會(huì)比較敏捷，靈活性強(qiáng)，能及時(shí)采取自救方法;對(duì)于那些體弱的孩子本身平時(shí)就不太愛活動(dòng)，當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)反應(yīng)慢，靈活性差，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，容易受到傷害�？梢娫鰪�(qiáng)孩子的體能是提高孩子自護(hù)能力的重要途徑。父母應(yīng)常帶孩子加強(qiáng)體育鍛煉，以增強(qiáng)孩子的體質(zhì)。如：帶孩子去野營(yíng)、跑步、打球和跳繩。以增強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)，讓他們?cè)诟鞣矫娑寄軌蜻_(dá)到靈活、機(jī)敏、協(xié)調(diào)的動(dòng)作，從而有效地避免意外傷害。
6自我保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)六：培養(yǎng)孩子靈活機(jī)智的應(yīng)變能力日常生活中，父母也可以為孩子創(chuàng)設(shè)一些情景，來培養(yǎng)孩子具有靈活機(jī)智的應(yīng)變能力。這些應(yīng)變能力一般表現(xiàn)為：周圍環(huán)境的變、突如其來的事件等，教孩子要在這些環(huán)境中能夠提高警惕，靈活機(jī)智地應(yīng)變。如：玩耍時(shí)不小心摔倒了應(yīng)馬上請(qǐng)求他人的幫助;遇陌生人答話，大聲叫爸爸媽媽;在超市、公園等地方和父母走散了，可找那里的叔叔、阿姨或警察幫忙等�？傊改笐�(yīng)為人為地創(chuàng)設(shè)一些問題情境，引導(dǎo)孩子想出各種自救方法從而使孩子掌握一些基本的應(yīng)變能力。
7自我保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)七：從多種形式中去促進(jìn)自我保護(hù)意識(shí)的發(fā)展父母可以通過報(bào)紙雜志、電視以及讓孩子親眼所見由于不注意安全而導(dǎo)致災(zāi)難的事例，從而豐富孩子的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，向他們講述一些安全知識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)。
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