四歲的外甥女苓兒已經開始顯露愛臭美的特質，對跳舞的熱愛與日俱增。

　　不過小女生的熱忱經常遭到我和姐姐“為老不尊”的評價，我十分“客觀”地在她背后形容其“頗有芙蓉姐姐的風范”。

　　盡管對女兒的舞姿不“自信”，姐姐還是在幼兒園興趣班義無返顧地選擇了舞蹈，理由是：“還需要理由嗎？孩子喜歡！”并不忘補充一句：“我可不指著她成為舞蹈家。”

　　這個崇高的理由并沒有持續(xù)多久，不知不覺中，家長們的初衷隨著現實的發(fā)展發(fā)生了“質”的變化，顯然我們都沒有意識到這一點，直到有一天下午姐姐將苓兒從幼兒園接回來，帶著一臉的憤怒。

　　“舞蹈老師把苓兒排到最后一排，還說不讓她去參加考級了，反正也考不過。”

　　聞聽此言的姥姥明顯語調焦慮：“是不是她總跟小朋友打鬧，我記得最早老師可是讓她站在第一排的，而且還夸她有悟性。”

　　隨著倆人你一言我一語的“分析”，苓兒的“罪狀”已經毋庸置疑了，最終的結論是：“明天一早找舞蹈老師承認錯誤，請老師好好管教。”

　　差一點，我就加入了她們的陣營，突然瞅到一旁的苓兒，全然沒了“芙蓉姐姐”的自信，不知所措的神情使我從這場“批評會”中抽身出來。

　　我將苓兒拉到一邊，試著用很輕松的語氣問她：“苓兒，你們班誰跳舞跳得好？”

　　“好多，琪琪、貝貝，還有蒙蒙……”

　　“誰跳得最不好。”

　　“我。”

　　“為什么？”

　　“老師說我跳得不好，不用考級了。”

　　我有點心酸，于是由衷地說了句假話：“誰說的，小姨覺得苓兒跳得最好了！”

　　苓兒抬頭看了我一眼，有些驚訝，而我實實在在看到了那些文學作品里經常描述的——“她眼睛一亮”。

　　其實對于教育孩子，我根本沒什么經驗，但是今天我對自己的表現很得意，這一刻我覺得我和苓兒是站在一起的，甚至覺得自己“拯救”了孩子的自信。

　　我加重語氣告訴苓兒：“讓你上舞蹈班是因為你喜歡，跳成什么樣沒關系，最后一排也沒關系，咱不考級，你喜歡跳咱們就接著跳。”

　　我告訴姐姐：別忘了送苓兒上舞蹈班的初衷。

　　現在，苓兒在家里仍然是一個“狂熱的舞者”，而我和姐姐繼續(xù)站在她的背后笑得前仰后合——有什么關系呢，只要孩子喜歡！

　　編后

　　“家長是最貪心的！”是的，而且這種貪心是逐漸“加碼”、無窮無盡的。先是準爸爸媽媽希望生一個健康的寶寶，健康的寶寶出生了，又要求孩子聰明、漂亮，最可怕的是孩子上了學，有小朋友、有同學作參照，要求孩子考第一呀，要求孩子上重點學校呀，甚至還要上名牌大學……想想當初生育寶寶的初衷，我們是為了讓孩子健康，讓孩子快樂呀！

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