一天下午，小朋友們在活動(dòng)室玩活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，當(dāng)時(shí)我正在輔導(dǎo)美工區(qū)的幼兒做手工。只聽見插塑區(qū)的小朋友在大聲說話，我本想制止他們，可又想聽聽他們說些什么，于是我聽到了他們的談話。一會(huì)兒說搭什么，怎么搭，一會(huì)兒談他們喜歡的動(dòng)畫片，一會(huì)兒又聊起了爸爸、媽媽和家里的事。在交談中，他們語言流暢，詞匯豐富。我非常驚訝，因?yàn)樵诩w活動(dòng)中我從未發(fā)現(xiàn)他們有如此好的“口才”。以后，經(jīng)過幾次傾聽和私下交談，我發(fā)現(xiàn)他們有如此好的“口才”的時(shí)候，是在隨意與同伴、與老師交談他們所熟悉的人和事的時(shí)候。因?yàn)槭煜ぃ麄兙陀性捒烧f，因?yàn)橛性捒烧f，他們便說得自然、輕松。
由此，我想到，靠語言課來發(fā)展孩子的口語表達(dá)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是在日常生活中多與孩子進(jìn)行聊天式的交談，談他們熟悉的人，談他們喜歡的事。這不僅能增進(jìn)孩子的口語表達(dá)能力，還能增進(jìn)師生感情，并能使孩子在心理上得到極大的滿足。對于那些膽小、性格內(nèi)向的孩子來說，更適合于這種個(gè)別交談。
專家觀點(diǎn)：
孩子的發(fā)揮往往是在自愿的情況下會(huì)比較自如，因?yàn)楹⒆硬欢檬裁词峭黄疲渴裁词翘魬?zhàn)？在大人眼里很多的“好”的方式卻在孩子看來就是“強(qiáng)迫”，或者會(huì)在受約束的情況下抑制了自身的能力發(fā)揮！所以專家建議：給孩子一個(gè)自由發(fā)揮的空間，比任何想方設(shè)法的“挖掘”來的更有意義！
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