單親家庭的孩子往往會受到其他家庭或者別人的歧視或者特別的照顧，這些都對單親家庭的孩子的成長造成了不可磨滅的影響。那么，應(yīng)該用什么方式教育單親家庭的孩子呢?

　　在單親家庭中，由于家庭的變故，使他們經(jīng)常處于不安、緊張、憂愁和思念的情緒之中，嚴(yán)重阻礙其生理及心理的健康發(fā)展。特殊的家庭環(huán)境、孩子們的特殊經(jīng)歷、父母離異所產(chǎn)生的影響都造成了這些孩子們的特殊心理，主要表現(xiàn)為：孤獨、失落、自卑、恐懼、逆反心、有攻擊性等。

　　中國古來就主張，愛孩子要有正確的方法，像朱熹說：愛子以正;像鄭板橋說：愛其子女以其道。所謂的正，所謂的道，指的是愛孩子就必須要順著韌性，順著孩子的個性，來教導(dǎo)孩子，也就是人所必備的人格和德性。

　　孩子是無辜的，作為班主任要拿出愛心和耐心，摒棄那些急風(fēng)暴雨式的生活方式，能全心全意把愛獻(xiàn)給孩子，多和孩子一起活動，一起看動畫片、一起開心地笑。切莫給孩子心靈上留下創(chuàng)傷，要讓孩子的心靈充滿陽光。

　　(1)多為孩子創(chuàng)設(shè)良好的人際交往的環(huán)境。

　　人際交往不能錯位。讓孩子多接觸同齡伙伴，互相謙讓。當(dāng)孩子取得成功時應(yīng)多進(jìn)行鼓勵，不對時切不可遷就，要導(dǎo)之以情，曉之以理，循循善誘，耐心輔導(dǎo)。導(dǎo)之以正。鼓勵孩子多接觸社會，多為孩子創(chuàng)設(shè)一些人際 交往的機(jī)會。研究表明，良好的人際關(guān)系，同伴關(guān)系，對孩子身心健康發(fā)展有重要的作用。

　　(2)為孩子營造良好的文化氛圍

　　對待單親家庭的孩子，班主任老師要特殊照顧他(她)們，但還不要讓孩子看出是特殊。要給孩子多讀一些少兒讀物，拓展的思維，增強(qiáng)孩子對事務(wù)的正確理解。為孩子營造一個良好的文化氛圍，使孩子盡快地從失去父愛或母愛的陰影中走出來，逐漸形成開朗、自信的性格。

　　(3)建議家長讓不撫養(yǎng)方多探望孩子，或父母雙方輪流扶養(yǎng)孩子，以利孩子的健康成長。

在孩子的成長過程中，血濃于水的親情，是難以割舍的，父愛和母愛都是不可缺少的。我們應(yīng)該努力去滿足孩子對這兩種愛的滿足。讓不撫養(yǎng)方多探望孩子，或雙方輪流扶養(yǎng)孩子，被剝奪任何一方都會給孩子造成永遠(yuǎn)的陰影，這對孩子的成長是十分不利的。

　　(4)班主任教師要多進(jìn)行家訪

　　單親家庭的孩子，是一只受驚、受傷的小鳥，情感有時很脆弱，教師應(yīng)該多方面的關(guān)心他們，照顧他們，既要做他們的媽媽老師，又要做他們的老師媽媽。多給他們生活上的溫暖照顧，多給他們精神上的堅強(qiáng)支持。也可以說應(yīng)該成為他們生命的支柱。

　　有機(jī)會多了解孩子的家庭情況，從而能更好地理解孩子和孩子的家庭。多進(jìn)行家訪。即做孩子的教育工作，又應(yīng)該做單親家庭孩子的父母的知心朋友，多體貼他們，也要傾聽他們的苦衷。多在他們面前表揚他們的孩子，切忌告狀式的家訪。把老師教育孩子的構(gòu)想，多講給他們聽，和單親父母共同作培孩子的規(guī)劃。

　　學(xué)生父母離異引出這樣那樣的問題，不能不引起社會重視。將愛和管教適當(dāng)結(jié)合，使孩子得到健康全面的發(fā)展。

　　與此同時，教師的作用亦是不可忽視的。我們要有的放矢地保護(hù)和教育他們，給他們更多的愛，使他們充分體會到學(xué)校、班級集體的溫暖。 嚴(yán)格合理，培養(yǎng)其自立精神。首先，讓他們清楚知道，克服自身弱點，是自強(qiáng)、自立的基礎(chǔ)，其次，老師對他們的嚴(yán)格要求是對他們最大的愛護(hù)，再次逐步培養(yǎng)他們自立精神，使他們能自覺自愿的在老師的嚴(yán)格管理和真摯關(guān)懷下成長進(jìn)步，感受到學(xué)校這個大家庭的溫暖。 教師在新形勢下必須肩負(fù)起保護(hù)、教育單親孩子的重任，而能否做好這一工作的關(guān)鍵又在于教師對這些孩子要更有愛心、耐心和誠心，要動之以情，曉之以理，這樣才能夠幫助并逐步引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長。一句話，單親子女的教育工作，任重而道遠(yuǎn)，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。

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