我們說人一生基礎(chǔ)智力的80％是在六歲前奠定。首先我們講什么是基礎(chǔ)智力。有一種智力理論認(rèn)為智力分為一般智力（或稱基礎(chǔ)智力）和特殊智力。特殊智力的因素就是我們所說的兒童計(jì)數(shù)、說話、繪畫、音樂，長(zhǎng)大以后的數(shù)學(xué)、語文、物理，各種技能等。什么什么是一般智力因素或基礎(chǔ)智力。我們講通俗一些，我們常說一個(gè)人很聰明，很精明，有靈氣，資質(zhì)很好。無論學(xué)什么，一學(xué)就會(huì)，學(xué)得又快又好。而那些資質(zhì)差的人，學(xué)什么都慢，并且可能學(xué)得差，有的人學(xué)習(xí)某些技能就很困難，我們就說這人苯、資質(zhì)差，沒有靈氣，學(xué)什么都差，只有干體力勞動(dòng)�！熬�、靈氣、資質(zhì)好”，就是我們講的一般智力因素或基礎(chǔ)智力。
一般智力因素或基礎(chǔ)智力包括那些內(nèi)容，心理學(xué)家在這方面的研究很復(fù)雜，很專業(yè)。我只能簡(jiǎn)單的給大家講講。如推理能力、語詞理解能力、空間能力、數(shù)字能力、知覺能力、記憶能力、創(chuàng)造能力。以后有的心理學(xué)家認(rèn)為包括監(jiān)控、注意、理解、知覺綜合、編碼、比較、共同表征形式、共同表征檢索、轉(zhuǎn)化、反應(yīng)執(zhí)行等�？傊谥橇Ψ矫嬗卸喾N理論，研究也越來越深入。我們主要關(guān)心的以下三個(gè)問題：
1、兒童智力發(fā)展主要是關(guān)注一般智力因素（基礎(chǔ)智力），還是主要關(guān)注特殊智力因素的發(fā)展。2、兒童智力發(fā)展的有它的規(guī)律性和階段性，如何遵循兒童心理發(fā)展的自然規(guī)律，促進(jìn)兒童智力發(fā)展（也就是我們講的智力開發(fā)）。3、為什么說有“關(guān)鍵期”教育。
一、兒童時(shí)期的智力發(fā)展主要是一般智力因素或基礎(chǔ)智力的發(fā)展
在兒童出生后到小學(xué)畢業(yè)這一段時(shí)間，促進(jìn)兒童智力發(fā)展主要是促進(jìn)兒童的一般智力因素、基礎(chǔ)智力的發(fā)展。在六歲前，應(yīng)該完全是促進(jìn)基礎(chǔ)智力發(fā)展，上學(xué)以后，雖然也是以促進(jìn)兒童基礎(chǔ)智力發(fā)展為主，對(duì)特殊智力因素的發(fā)展也逐漸增多。在六歲前既是幫助兒童學(xué)習(xí)特殊的能力，也是以發(fā)展兒童一般智力因素為目的。我盡力給大家通俗一點(diǎn)講這段話的意思。
我們都希望孩子從小都很有靈氣、精明。學(xué)什么都很快，學(xué)得很好。就是說有很好的基礎(chǔ)智力，孩子的推理能力、言語能力、語詞的流暢能力、空間能力等發(fā)展的比較好。那么如何在能使兒童的基礎(chǔ)智力有很好的發(fā)展，能很好的開發(fā)兒童基礎(chǔ)智力。我們看父母是如何孩子進(jìn)行教育。
現(xiàn)在很多父母在孩子很小的時(shí)候就教孩子識(shí)字，很多幼兒院把小學(xué)一、二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)搬到幼兒院教學(xué)里。父母教孩子背唐詩，有的孩子能識(shí)一千多字，能背幾十首唐詩等等。這樣能提高孩子語言能力、語詞的流暢能力，推理能力嗎？不可能，因?yàn)楹⒆邮撬烙浻脖�，不理解其中的意義，字就是符號(hào)，不能成為語言。不能成為語言能力的符號(hào)是沒有任何意義。但是這個(gè)孩子很小就和周圍的大人、孩子天天在一塊玩，有人逗他，給他說話。這個(gè)孩子的小嘴可是會(huì)說，我們說他伶牙俐齒。很喜歡聽故事，也非常喜歡給別人講故事。這個(gè)孩子不識(shí)多少字，但她的語言能力、詞匯的流暢能力，概括能力，推理能力都能得到很好的發(fā)展。甚至想象力、創(chuàng)造力也能得到發(fā)展。過去的孩子，很小就跟著大人一塊去聽?wèi)�、聽曲子，聽說書。晚上老人總是給孩子們講各種故事，不講小紅帽，講月宮的玉兔。春節(jié)晚會(huì)看天津的小女孩子唱刁得一，北京的小男孩子唱包公。這樣的孩子語言能力、推理能力能不好嗎？（轉(zhuǎn)下文）
幼兒時(shí)期智力發(fā)展的重要意義（中）
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