專家認(rèn)為，在角色扮演中，孩子的思維非�；钴S，其表現(xiàn)與日常生活中所應(yīng)有的行為相比，變得更加成熟、“偉大”。

　　對于孩子來說，事實(shí)與想像并沒有太大的區(qū)別，角色扮演能進(jìn)一步激發(fā)寶寶想像力，對右腦發(fā)展很有好處;模擬對話不僅能加深與媽媽的情感交流，還可刺激寶寶左腦的語言中樞;孩子的想象力如果能通過語言自然表達(dá)，將極大促進(jìn)左右腦開發(fā)。正因?yàn)槿绱�，角色游戲可以激發(fā)孩子的想像力。孩子通過模擬各種角色，會逐漸表現(xiàn)出所扮演角色的行為模式。如果他們經(jīng)常扮演較自己年齡大的哥哥、姐姐、爸爸、媽媽等角色，自然會有更為成熟的思想和言行了。這就是角色游戲的教育功能。

　　而家長與寶寶一起玩角色扮演的游戲，則更有教育意義，同時，也更加有利于促進(jìn)親子交流。下面就推薦兩個小游戲，家長可以和自己的寶寶一起玩一下。

　　游戲一：給外公外婆打電話。

　　“寶寶喜歡打電話，我要打給外公、外婆……還有外星人呢�！�

　　1、媽媽可以幫助孩子一起制作一個電話本，記下寶寶想要打電話的每個對象，便于加深寶寶的記憶;

　　2、媽媽開始可以引導(dǎo)寶寶“快打電話給外婆，告訴她你今天做了些什么?”;

　　3、當(dāng)寶寶按下數(shù)字鍵，開始打電話時，媽媽可模擬外婆的角色，與寶寶即興對話;

　　4、媽媽可以繼續(xù)啟發(fā)寶寶，“還想打電話給誰啊?”，讓寶寶自由發(fā)揮想像。

　　游戲二：“狼來了”故事表演。

　　給孩子讀故事時，每次讀完，和孩子一起把主要的情節(jié)表演出來，可以強(qiáng)化孩子對故事的理解、記憶和想像。比如“狼來了”的故事，孩子和成人分別扮演放羊的孩子和上當(dāng)?shù)拇笕�，情�?jié)如下：

　　放羊娃大喊：“狼來了狼來了，快救命呀!”大人趕快出現(xiàn)，手中拎著“木棍”，叫著：“在哪里?在哪里?”放羊娃哈哈大笑：“你上當(dāng)了!”大人不滿地說：“怎么可以騙人呢。”走開了。過了一會兒，放羊娃又叫起來：“狼來了，狼來了，快來救我!”大人又急急忙忙趕到：“在哪里?在哪里?”放羊娃又哈哈大笑：“你又上當(dāng)了!”大人非常不滿地說：“你是個說謊的孩子!我再也不相信你的話了�！庇肿唛_了。這時一只大灰狼真的來了，放羊娃害怕極了，大聲地喊叫：“狼來了，狼來了!”可是沒有一個幫他，不一會兒他的小羊都被狼咬死了，放羊娃傷心地哭著。

　　表演結(jié)束后，問問孩子放羊娃騙人的行為對不對，為什么后來狼真的來了的時候，沒有人幫他?教育孩子說謊騙人是不好的行為。

　　表演的情節(jié)不必拘泥，鼓勵孩子多發(fā)揮想像，最好大人和孩子一起編故事，邊編邊演。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1048995.html

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