最近遍訪各家親子機構(gòu)，發(fā)現(xiàn)了一個非常有趣的現(xiàn)象，那就是很多以低齡孩子為主的親子機構(gòu)，不按累計數(shù)量的話，生源數(shù)量往往不足百數(shù)或者一百多些！我們還訪問了很多“以轉(zhuǎn)化差生或讓優(yōu)秀生實現(xiàn)成績突破這樣針對大孩子的親子教育機構(gòu)，生源則可以千記甚或萬計！這同時，在針對低齡孩童父母的講座，往往稀稀拉拉。而針對中學(xué)生父母講座，幾百人甚至上千人的大講堂滿坑滿谷的情形毫不稀奇——

采訪大山親子教育，以及學(xué)大教育，他們都聲稱他們在做“亡羊補牢”的工作！可是為什么這么多家庭需要“亡羊補牢”甚于啟蒙教育呢？學(xué)大教育的高經(jīng)理給我們舉例，有個大款媽媽，在孩子臨高考前的一個星期甩給他們機構(gòu)1萬多元讓他們給孩子輔導(dǎo)。高經(jīng)理說：這錢早點花多好，如果提前半年就意識到這里有學(xué)校比之不能的優(yōu)勢就好了！

人大概就是容易到一個臨界點，危險信號出現(xiàn)的臨界點才容易清醒吧！像孩子未屆學(xué)齡時往往不容易發(fā)現(xiàn)問題，或者有問題也不被家長認為是問題。但是上學(xué)后各種各樣原本屬于家庭教育的問題就開始在“學(xué)校教育”這臺“顯示屏”上被放大！

今天，我們繼續(xù)擎出親子教育的大旗，分別關(guān)注不同的親子機構(gòu)怎樣在實踐自己的親子教育課題：

他們——在“亡羊補牢”

大山親子教育(0-18)——大山致力于家庭教育系統(tǒng)解決方案。與中國親子關(guān)系第一人董進宇博士常年合作，定期給家長講座。董博士認為：家長這一職業(yè)最大的特點就是——最需要訓(xùn)練而又最缺乏訓(xùn)練。在多年的教育咨詢過程中，董博士發(fā)現(xiàn)，90%以上的家長在用錯誤的理論與方法教育孩子，或者在用一些片面的方法生搬硬套在自己孩子身上。所以大山親子教育不斷推出諸如家長訓(xùn)練營和家長沙龍之類活動，旨在傳授給家長正確的教育理念與方法。讓家長懂得真正地愛、尊重、鼓勵、規(guī)范自己的孩子。

大山親子教育的歐校長認為獨生子女一代家長普遍有著輸不起的心態(tài)，另外學(xué)校教育滯后，而市場經(jīng)濟時代又對孩子綜合能力有著更高的要求。因此他們的課程理念是：沒有教育不好的孩子，只有沒掌握教育方法的家長；孩子有問題，百分之百是家長有問題……大山保留著厚厚幾大摞家長的訓(xùn)練感言，很多曾經(jīng)高傲粗暴的家長，藉由這個平臺，柔軟下來，認識到自己的不足，重新調(diào)整自己的心態(tài)，調(diào)整與孩子的關(guān)系，修習(xí)起愛和教育的能力。這正是大山的目標(biāo)所在。

學(xué)大教育(6-18)——學(xué)大教育的總負責(zé)人李如彬先生去年和袁隆平、柳傳志這些赫赫有名的人物一起榮膺改革之星桂冠，也是唯一獲此殊榮的民營教育企業(yè)家。“學(xué)大”自己的定位是“現(xiàn)代私塾”。他們認為：個性化教育是最好的橋梁。個性化教育聽上去很美，但實施起來怎樣？

學(xué)大是這么詮釋的：我們現(xiàn)代的學(xué)校教育有很多制約，導(dǎo)致很多孩子很難碰到適合他或者能很好啟發(fā)到他的老師。一個孩子碰巧遇到一個好老師或者碰巧遇到一個糟糕的老師，這都會影響他的一生。

成長是很脆弱的，或者有的孩子有個不錯的起點，但是在某一個節(jié)點稍有不慎，就會影響孩子的一生。所以學(xué)大根據(jù)每個學(xué)生不同的個性特點、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式等因素，為他們量身定做最適合他們的輔導(dǎo)方案和老師。利用個性化教育手段實施教學(xué)，發(fā)掘每個孩子的優(yōu)勢和閃光點，調(diào)動孩子的積極和自信。除了讓孩子在學(xué)習(xí)能力上有一個較大的提高，也讓他在更長的時間內(nèi)，能獲得更大發(fā)展的精神動力和良好行為習(xí)慣。

他們——在“未雨綢繆”

南方貝貝(0-6)——父母教育更重要

作為相對老牌的早教機構(gòu)，南方貝貝有一個明晰的理念是：早教不只在課堂。因此他們的更大一部分責(zé)任是普及給家長適宜孩子成長的教育理念。所謂功夫在詩外，南方貝貝并不滿足于他們在課堂上對孩子和家長的那些灌輸和引導(dǎo)，課外的功夫尤其不容小覷。他們會更加注重寶寶的個體差異，尤其在面臨一個新寶寶到這個環(huán)境，他們會著力發(fā)現(xiàn)孩子的特點，糾正孩子一些不好的習(xí)慣，引導(dǎo)孩子擁有良好的習(xí)慣。每節(jié)課后，他們會針對寶寶課上的表現(xiàn)建議家長回家后注重孩子哪方面的訓(xùn)練和鍛煉，以及指導(dǎo)家長如何做延伸教學(xué)。還有他們新推出的家訪制度——他們期望藉此可以創(chuàng)設(shè)一個更適宜寶貝成長的環(huán)境，了解家長，進而更好地幫助媽媽們帶好孩子。在條件允許的情形下為孩子爭取一個獨立的游戲和玩耍空間。

西克思(0-6歲)——西區(qū)的奇葩

在各個早教機構(gòu)扎堆奔東區(qū)來的勢頭中，很感動西區(qū)還有這樣一個環(huán)境舒適場館寬敞的早教中心。西克思倡導(dǎo)媽媽好好學(xué)習(xí)、寶寶天天向上的教育理念；倡導(dǎo)親、子、師同步學(xué)習(xí)。和該中心的谷經(jīng)理交流中了解到她也是在有了寶寶之后開始關(guān)注早期教育，并且在之前上海的工作環(huán)境中汲取了很多早教經(jīng)驗，深深了解到孩子的成長過程中，對父母的教育其實才真正重要。

也因此，他們開設(shè)父母課堂，請專家進行健康和科學(xué)教育方面的講座。還自辦《早教視界》，意圖開闊為人父母者的眼界，冀望父母能充分了解并發(fā)揮孩子的優(yōu)勢，按照孩子的天性去激發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)他們。讓每個孩子都能在無條件的關(guān)愛中快樂、自信的成長，同時也分享爸爸媽媽們育兒的快樂和困惱。

跳跳猴(1-12)——玩瘋了看看書

對跳跳猴有印象是一次在網(wǎng)絡(luò)上看到有媽媽在——詢問誰能團到跳跳猴樂園的票？咦，跳跳猴有這么吸引嗎？實地瞄一下，看孩子們在球的海洋里徜徉陶醉，自己駕馭起警車帥呆酷斃的造型，，跳上迷你跑車煞有介事點火發(fā)動的認真勁——難怪��！

跳跳猴有著非常豐富多彩的項目，諸如滑翔飛行、魔術(shù)浮臺、美式炮陣和三角導(dǎo)球機等等！除此，樂園管理者認為游戲運動很重要，這同時，閱讀也是。因此跳跳猴現(xiàn)在除了游戲區(qū)更附設(shè)了繪本閱讀館。孩子們玩累了可以在繪本館靜靜地看繪本。繪本閱讀，是兒童心理成長的良方。跳跳猴茉茉香繪本館以給更多的孩子和家庭提供世界最優(yōu)秀的繪本和輕松舒暢的閱讀環(huán)境為主旨，開設(shè)世界優(yōu)秀繪本資料室，開展各種早期閱讀活動，還開設(shè)了各種繪本延伸活動課堂。

他們——從心靈關(guān)注開始

完形教育(0-18)——完形教育其實不止針對孩子，適宜人群還包括每一個亟待自我覺察和自我成長的成人。在家庭教育領(lǐng)域，完形教育家庭教育訓(xùn)練系統(tǒng)的目標(biāo)是提升小孩自行解決自己問題的能力，改變子女的不良行為習(xí)慣，消除代溝，化解親子間的需求沖突和價值觀對立，提高孩子的情商指數(shù)，激發(fā)孩子的心靈潛能。

完形教育提出，只有父母好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上，父母只要小小的改變，孩子就會大大的不同。完形教育把孩子的人格模式分為四個項限，第一項限至第四項限分別是：自信的孩子、自大的孩子、自卑的孩子、自暴自棄的孩子，形成的原因分別是父母的對待方式。以上四個項限的孩子形成的父母對待模式分別是：完形教育、贊美教育、批評教育、打罵教育，而這些教育模式的背后都分別是愛、自卑、傷害、傷心的結(jié)果。完形教育建議父母根據(jù)孩子不同年齡階段的生理和心理發(fā)展特征，采取不同的對待和教育模式，保護孩子不受心靈創(chuàng)傷，健康成長。

0-12歲是每一個人的人格模式的形成至關(guān)重要的時期，而在這個階段，由于應(yīng)試教育壓力和父母不正確的對待方式，使孩子經(jīng)受心靈創(chuàng)傷。完形教育通過三大理念(尊重而不放縱；關(guān)懷而不干涉；分享而不教導(dǎo))和四大目標(biāo)提升小孩自行解決自己向題的能力，激發(fā)孩子內(nèi)在無比的潛能，提高創(chuàng)造力，察覺自己和別人情緒的能力，與人溝通互動能力，遇挫調(diào)節(jié)能力……

慧與親子教育(0-18)——慧與致力于自我成長、親密關(guān)系、親子關(guān)系、人際關(guān)系，團隊熔煉及0-18歲孩子成長過程中情商培養(yǎng)。課程圍繞如何塑造孩子健全人格、激發(fā)內(nèi)在無比潛能，面對問題孩子，慧與嚴格要求家長也來上課。

慧與親子教育認為：學(xué)生學(xué)習(xí)不好，成績不高，不是由于他們的智商問題，究其原因主要是沒有良好的心理素質(zhì)，缺乏自控力。他們藉由培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生積極健康的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)的動力。他們認為：為學(xué)生服務(wù)就是要不僅為學(xué)生的今天負責(zé)，更要為學(xué)生的明天負責(zé)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展負責(zé)。學(xué)生離開學(xué)校以后，也許學(xué)習(xí)的知識會有所忘記，但是學(xué)生一旦形成穩(wěn)定的健康心理和養(yǎng)成良好的自學(xué)、生活習(xí)慣，將受益一生。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1050549.html

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