北京大學(xué)心理研究所的郭勇博士在談到當(dāng)今流行的給孩子測智商的情況時(shí)說：家長望子成龍、望女成鳳的心情可以理解，但是由于缺乏這方面的知識(shí)，一些家長常因不能客觀對(duì)待智商測試結(jié)果而陷入誤區(qū)，從而給孩子的成長帶來不利影響。 目前測智商存在四大誤區(qū) 誤區(qū)一，智商高就是“天才” 有些家長抱著鑒定孩子是“天才”還是“庸才”的目的來做智商測試，這顯然是荒謬的。智商測試只是兒童心理咨詢中一項(xiàng)科研或治療的評(píng)定手段，單純的智商指數(shù)并不能說明孩子是“天才”還是“庸才”。郭勇說，家長和老師應(yīng)該明白，除天分外，孩子的發(fā)展更多是靠后天教育。不能認(rèn)為孩子智商指數(shù)高，就應(yīng)著重培養(yǎng)；孩子智商指數(shù)低，就讓他“自生自滅”。 誤區(qū)二，智商等于智力 目前的智商測試通常由語言、數(shù)字和圖像3部分內(nèi)容組成，是國際通行的方法。但實(shí)際上，人的智力的全部內(nèi)涵要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這幾項(xiàng)，通常而言，人有音樂、語言、空間、數(shù)學(xué)、運(yùn)動(dòng)、人際關(guān)系、心理調(diào)節(jié)7種智能，而目前的智商測試是不可能將其全部測出來的。另外，智商指數(shù)是對(duì)一定人群按統(tǒng)計(jì)學(xué)方法得出的數(shù)字，雖與智力有一定關(guān)系，但并不等于智力水平。 誤區(qū)三，孩子都需測試智商 有關(guān)資料顯示，在我國，智力超常兒童和智力遲滯兒童都只占人群的極少部分，90%以上的兒童都屬智力正常范圍。因此，專家們普遍認(rèn)為，測智商只是對(duì)那些疑似超常、弱智或心理有問題的兒童才適用，一般孩子不必測智商，動(dòng)輒讓孩子做智商測試會(huì)給其帶來不良影響。 誤區(qū)四，一測定終身 在心理學(xué)界有一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，一位心理學(xué)家以做智商測試的名義，選出若干名學(xué)生，事先不透露真實(shí)情況，隨意將學(xué)生分為兩組，然后任意指出一組是智力好的，另一組是不好的。半年以后發(fā)現(xiàn)，被稱為智力好的一組學(xué)生的智力果然好起來，而另一組果然成了不好的。這說明，人的智力是變化的，一次智商測試只能說明他此時(shí)此刻的智力狀態(tài)，而不能作為預(yù)測將來智力的指南。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果告誡家長，千萬不要對(duì)孩子的智力“一錘定音”。 什么樣的孩子應(yīng)該測智商 客觀地說，科學(xué)測試孩子的智商能幫助家長盡早找到開啟孩子智力的金鑰匙，正確了解孩子的優(yōu)勢和弱勢。對(duì)于智力低弱的孩子，則能夠較早發(fā)現(xiàn)，較早治療。但如果方法不當(dāng)，過早而又輕率地給孩子盲目定性，則可能直接影響到孩子今后的健康成長。 那么，到底什么樣的孩子可以進(jìn)行智商測試呢？北京兒童醫(yī)院康復(fù)中心呂主任認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)生活中有孤僻、膽小、學(xué)習(xí)成績太差、成績極度不平衡等癥狀的兒童可以進(jìn)行智商測試，讓心理專家對(duì)孩子欠缺的某方面能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，但不必讓孩子知道測試的結(jié)果。 如果孩子表現(xiàn)出超常的智力或能力，呂主任建議在孩子不知情的情況下也可以做智商測試。不過，對(duì)超常兒童的測試方法比較復(fù)雜，專家會(huì)采取多種多樣的評(píng)估方法來鑒定他們的潛能和能力，比如提名法、觀察法、動(dòng)力評(píng)估法、表演和歸檔等非傳統(tǒng)方法。 呂主任說，面對(duì)智力超常的孩子，家長一定要注意幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣、良好的人品和性格，這始終是第一位的。特別是家長不能刻意把孩子當(dāng)“神童”來培養(yǎng)，否則過早成名，會(huì)給孩子的人格成長帶來很多負(fù)面影響。 呂主任最后特別提醒說，測試智商應(yīng)由心理學(xué)等方面的專業(yè)人士來進(jìn)行，一些藥店的電腦測智商是不科學(xué)的，家長不要輕信。
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