【導語】寶寶智力發(fā)育是寶寶成長過程中最為重要的一環(huán)。愈發(fā)聰明的孩子，他以后的成長可能也就越順暢。嬰幼兒智力發(fā)育關系到寶寶的一生，因此幼寶智力開發(fā)也就越來越多的被重視。
【導航】 【早期智力開發(fā)重要性】 【智力開發(fā)關鍵期及方法】【智力開發(fā)的原則】 【智力開發(fā)觀念誤區(qū)】
早期智力開發(fā)重要性的具體分析：
1、學齡前兒童尤為注重早期智力開發(fā)。
國內很多家長，往往更在意孩子的學校是否足夠優(yōu)秀，從孩子進入上學年齡，就開始為其策劃人生，然而，忽略了開發(fā)潛能的學齡前時期。通過美國對近千名嬰兒長達20年的跟蹤研究我們發(fā)現，以17歲時的智力為100,8歲時進行開發(fā)，只能開發(fā)20%，4歲時進行開發(fā)卻能達到50%。嬰幼兒時期是大腦的迅速發(fā)育的關鍵時期，利用其腦神經的敏感性，進行早期教育，確有事半功倍的效果。因而，兒童在3歲以前的潛力開發(fā)尤為重要，緊迫。
2、失去早期教育的嬰兒潛力開發(fā)也會受到限制。
在嬰幼兒的成長過程中，一旦延誤了大腦生長發(fā)育期的開發(fā)，腦組織結構就會趨于定型，即使有優(yōu)越的天賦，也無法獲得良好的發(fā)展。如學美術、外語、游泳、音樂、滑冰等，都要提倡早期訓練才能有所成效，起步遲了就難以成才。
3、開發(fā)大腦智力潛能，成功不可預計。
一般人只用了大腦智力潛能的10%，尚有90%沒有得到開發(fā)。成年以后，變?yōu)槠接怪�。劃時代的科學家愛因斯坦死后，大腦被解剖，發(fā)現他的大腦智慧的潛能也只用了三分之一�？梢娙说拇竽X具有巨大的挖掘和利用的余地，目前人們并沒有充分地利用它。
有責任心的媽咪不應該僅在寶寶生病時才關心他的健康。關心孩子早期的智力開發(fā)，尤為重要。想深入了解如何給寶寶進行智力開發(fā)，如何選玩具培養(yǎng)孩子高智商，嬰幼兒語言智力開發(fā)的重要性的家長，請關注本站相應內容，不要讓您的寶寶錯過潛力無限的幼兒期。
智力開發(fā)的五個最關鍵時期
0-1歲，聲音辨別關鍵期
訓練方法：
模仿動物的叫聲，鼓勵寶寶模仿。
利用游戲的機會，讓寶寶辨別從不同方向傳來的聲音。
多與周圍的人接觸，讓寶寶感受不同的聲音特點和模式。
0-2歲，動作發(fā)展關鍵期
訓練方法：
1滿月起，用手推著寶寶的腳丫，訓練他爬行。
2寶寶3個月時，在他小床的上空懸掛一些玩具,使寶寶雙手能夠抓到，鍛煉他的手眼協調功能。
3在寶寶6?7個月時多創(chuàng)造爬的機會，如讓寶寶俯臥著，放一兩件玩具在他前方，吸引他向前爬，嘗試著去抓取玩具，以促進他動作的發(fā)育。
1-3歲，口語發(fā)展關鍵期
訓練方法：
1引導寶寶注意大人說話的聲音、嘴形，開始模仿大人的聲音和動作。這時主要是訓練寶寶的發(fā)音，盡可能使他發(fā)音準確，對一些含糊不清的語言要耐心糾正。
2引導寶寶把語音與具體的事物、具體的人聯系起來，經過反復訓練，寶寶就能初步了解語言的含義。如寶寶在說“爸爸”、“媽媽”時，就會把頭轉向爸爸媽媽。
2-4歲，計數能力發(fā)展的關鍵期
訓練方法：
1利用日常生活的各種機會，經常數數給寶寶聽，如給寶寶糖果時、上下樓梯時。
2借助不同的物品，如手指、積木等，和寶寶一起數數，增加寶寶對數字的感性認識。
1-3歲，音樂能力發(fā)展的關鍵期
訓練方法：
1選擇適合寶寶的歌曲、世界名曲、童話故事音樂等，與寶寶一起欣賞，同時進行講解，或向寶寶提出問題，激發(fā)他的想象。
2選擇適合寶寶年齡特點的歌曲，教寶寶唱
智力開發(fā)的原則
(1)應根據小兒大腦發(fā)育每個階段的特點進行訓練，遵循大腦發(fā)育的規(guī)律性，抓住大腦發(fā)展的關鍵時機，提供環(huán)境條件以發(fā)展孩子的智力潛力，既要注意刺激、誘發(fā)兒童智力的發(fā)展，又要重視培養(yǎng)，發(fā)展兒童的良好行為和個性品德。
(2)循序漸進：神經系統的發(fā)育成熟有一定的先后順序，孩子的智力發(fā)育也有一定的規(guī)律，故對兒童進行教育時應遵循生長發(fā)育規(guī)律和知識本身的順序性，由易到難，由淺到深，不能超過他們的實際水平和能力，不能操之過急，否則反會防礙兒童智力的發(fā)展。
(3)因材施教：不同的孩子，由于遺傳素質、生活環(huán)境、接受教育及個人努力程度不同，在身心發(fā)展的可能性和發(fā)展水平上存在著差異，其興趣、能力、性格也都不同，即使是雙胞胎其智力水平也不完全相同。因此要根據每個孩子的個性特征，實施不同的教育，而且家長不能把自己的興趣愛好強加在孩子身上，對智力落后的孩子，更要善于發(fā)掘他們各自的特長，激發(fā)孩子的興趣及增強他們的信心，以促進其智力的發(fā)展。
(4)避免過度教育：對兒童危害最大的一種教育方式是過度教育。過分的保護包辦代替，會剝奪孩子練習正常動作的權利和機會，以至限制了智能的發(fā)展；好奇好動是兒童的天性，過多的干涉會使孩子膽小、怕事，也會助長他們的反抗心理，過分保護和干涉培養(yǎng)出來的孩子缺乏獨立性、自立性。過度期望會給孩子造成壓力，使孩子出現神經衰弱、恐懼、逃學、曠課等。
注意智力開發(fā)別進誤區(qū)
忽視兒童生理成熟度
兒童的身心發(fā)展是有先后次序的，早期教育必須在適宜的生理成熟度的基礎上進行適時的訓練，才能取得好的效果。過早和過晚都會造成對孩子的傷害，我們都知道狼孩兒、豬孩兒的故事，他們就是因為錯過了語言和社會規(guī)范等各種智能開發(fā)的時機，所以，即便科學家提供良好的條件，也不能使他們趕上最普通的孩子的智力水平。而過早的開發(fā)孩子的某種智能，不僅達不到預期的效果，還會造成對孩子的傷害。對此，家長朋友應該了解一下孩子敏感期的知識。
“學習”狹隘化
談到學習，許多人就想到學校里坐在課堂上聽課，以及那些繁多的定理和常識。這種理解未免過于狹隘和刻板了。當一個嬰兒能夠辨認出媽媽和其他人的區(qū)別的時候;當一個男孩子出于對異性的好奇而在書店里翻《女性心理學》的時候;當一個人第一次吃西餐，小心翼翼地模仿別人的時候;當一個女生注意明星們的著裝搭配的時候;當一個人新買了電器，看說明書的時候;當一個司機在陌生的地方打開地圖尋找他應該走的路線的時候……這些都是在學習，而且是更重要的學習。因需而求謂之學，我們需要的某種知識和技能我們現在還沒有，我們去追求它，這就是學習。人們在生活中用到的百分之八十的知識是課堂之外學到的，比如交往的常識，心理調節(jié)能力，如何應變以及各種各樣的社會經驗和潛規(guī)則等。課堂上的學習僅僅是學習的一種，并且不是最重要的一種，課堂上的學習可以讓我們得到高分，可以讓我們進入名牌大學，可以讓我們在進入人才市場的時候有一張鍍金的入場券，然而，它僅僅是入場券，究竟如何打開局面靠的是我們在課堂之外練就的本領和走出學校之后學到的知識。
說這么多，是想告訴朋友們不要狹隘地理解學習，以便不狹隘地要求孩子。對于幼兒來講，他們是通過游戲和生活學習的，他們提出的每一個問題都是在學習，他們參與的每一個游戲或者活動都是學習;對于幼兒來講，他們廣泛的好奇心和興趣是大自然最好的饋贈，幼兒借此增長他們的知識和能力，廣泛地探索和興致勃勃的狀態(tài)對于幼兒來講是無比重要的，前者讓孩子不斷發(fā)現自己的天賦，后者讓孩子達到內心的和諧和心理的自我建構。
重結果輕過程
其一，快樂比結果更重要。孩子從過程中獲得的感受以及建立的相應態(tài)度，比孩子所學的具體的結果更重要。孩子沒學多少東西，但是在學習的過程中得到了快樂，喜歡學習、喜歡知識，這種態(tài)度比什么都重要。
一些功利心很強的父母，總是期望孩子很早就學有所成，比如背唐詩、記單詞、學數學等，可謂去本求末。其實孩子多背幾首唐詩，多識幾個漢字，這一丁點優(yōu)勢很快就會消失，長遠來講對孩子并沒有什么特別的好處，假如孩子因為父母刻意的、功利的要求而對學習產生抵觸感，就更因小失大了。
其二，孩子從過程中得到的鍛煉比結果更重要。對于嬰兒來言，看到比看懂重要，聽到比聽懂重要，感官知覺是智力的先導，即便孩子不能理解，或者說記住的東西很快忘記了，背過本身是重要的，這個過程已經會對孩子智能的發(fā)展起到了很大的促進作用。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1056234.html
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