在目前“少子”的社會中，孩子與大人相處的時間較多，卻很少有機會學(xué)習(xí)與同齡的孩子分享與合作。這樣的孩子在進入學(xué)校后，在人際交往上很容易出現(xiàn)問題。這種情況，如果未能在幼兒園階段得到順利解決，那么到了小學(xué)一、二年級會更難適應(yīng)。

　　 以“游戲治療”幫助兒童改善人際關(guān)系的羅明華主任建議：發(fā)現(xiàn)孩子注意力不集中、坐不住或?qū)υS多事物缺乏反應(yīng)時，就應(yīng)尋求老師或?qū)＜业膮f(xié)助。

　　 在游戲中發(fā)現(xiàn)問題

　　 羅明華主任解釋游戲治療的好處是：“孩子在玩游戲的時候，會變得非常放松�！睆暮⒆油嬗螒驎r的表現(xiàn)和情緒能夠很快地發(fā)現(xiàn)其人際關(guān)系上存在的問題。

　　 公平處理孩子間的紛爭

　　 羅明華指出，當孩子間爭吵時，大人們常犯的錯誤是，為了平息爭議，用太過簡單的方式來處理。例如：“小元不讓你玩，你就不要玩，去玩別的嘛！”勉強他放棄目前最想玩的玩具或游戲，等于是告訴他，他想玩的事是沒有價值的，這樣他會感覺很受傷害；如果只要求一方讓步，會讓被要求的一方充滿挫折感。比較好的方法是幫助他們制定“輪流”的規(guī)則，譬如說：“小元先玩，巧巧看時鐘，長針指到三，就換巧巧玩�！被蛘呃�用猜拳的方式，誰贏了誰先玩。也許一開始大人會覺得很辛苦，等孩子習(xí)慣了以后紛爭就會減少很多。

　　 擂臺游戲 鍛煉EQ

　　 羅明華非常喜歡的一個活動叫“擂臺游戲”。第一次玩這個游戲之前，他會夸大這個游戲，以此來激發(fā)孩子們想玩好的決心�！袄夼_游戲”的方法是：臺上選一名擂臺主，其余小朋友在下面要極盡所能地用各種攻擊性的言詞激怒擂臺主，擂臺主在“不能生氣、不能回罵、不能打人”的原則下，回應(yīng)小朋友的挑戰(zhàn)。這個游戲的目的是讓小朋友以幽默機智的方式培養(yǎng)堅強的自我，使他不容易因別人言語上的攻擊而影響自己的情緒。

　　 擂臺游戲的效果很好。在一次游戲中，一名脾氣很壞的小朋友首度被選上擂臺主，連他的父母對他都沒有信心。出乎意料的是這名小朋友表現(xiàn)得非常好。下面選出幾句經(jīng)典的對白：“喂，你很黑耶！”“之所以黑，是因為我喜歡吃巧克力�！薄澳汩L得很丑耶！”“沒辦法，我爸媽把我生成這樣！”間接發(fā)泄，增強理性思考。對于常以暴力表達不滿的孩子，可以先教導(dǎo)他們通過間接發(fā)泄來轉(zhuǎn)移目標�！昂⒆油ǔ�無法把激動的情緒立刻控制住，需要經(jīng)過一個過程�！苯毯⒆涌刂魄榫w的一個方法是把情緒引導(dǎo)到不會對孩子造成危害的一頭。例如：“如果這個枕頭是剛剛說你壞話的那個小朋友的，你想怎么樣對待它？”孩子很可能會痛扁枕頭，這比起痛扁那個小朋友所造成的困擾輕多了。此外，還要慢慢引導(dǎo)，讓孩子能理性思考，千萬不要讓孩子產(chǎn)生“我不高興，也不會讓你好過”的念頭。

　　 當孩子的代言人??協(xié)助溝通

　　 家長們請注意，在團體中，孩子如果因為無法表達自己的意圖而和同伴發(fā)生沖突，羅明華建議家長這樣引導(dǎo)孩子：“你是不是很想和他們玩？”“那你走過去和他們說你想跟他們玩好不好？”同時，羅明華還建議家長告訴另一方小朋友“他發(fā)脾氣是因為很想和你們玩”。孩子表達完意圖后，也許會遭到拒絕。在孩子產(chǎn)生受挫心理導(dǎo)致有破壞行為時，家長們不妨這樣引導(dǎo)孩子：“你們不和他玩，是不是想讓他再等五分鐘，等下次才讓他參加？那么請你們告訴他‘請你再等五分鐘，等一下再讓你玩好不好？’”家長也可以教孩子觀察：“他不理你，是因為他可能在忙，而不是不喜歡你�！比绻麆e的孩子總是刻意地惡言相對，你可以教導(dǎo)孩子這樣說：“你這樣說話讓我很難過，可不可以不要這樣說？”或者可以說：“我比較喜歡你這樣說……”孩子在摸索、游戲時，會慢慢學(xué)會觀察、表達和溝通，還能在嘗試中獲得解決問題的經(jīng)驗，這就是學(xué)習(xí)的開始。

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